從前，母校聖保羅男女中學有位會考十優狀元俞迪祈，在採訪中直指會考英文科只有中二、中三程度，並呼籲考評句把試卷改深一點，結果被批評為恃才傲物。但我相信俞迪祈師兄勇敢地說出了不少同學的心聲。即使在文憑試，母校九成同學英文科都拿5級或以上，拿5**的每屆起碼幾十人。
其實我自問英文不是特別好，中學時全級至少有兩、三位同學的英文根底比我深厚。但我中學六年間，每次在英文 Set 1（英文科按成績分組上課）不是考第二，就是考第一，最後幾個學期更幾乎每份試卷都考第一，為甚麼呢？因為我較善於靈活應對考試的規則和特色（即英文所說的 gaming the system）。尤其到了最後幾年，英文科集中操練文憑試的模式和水平，比初中時的校內英文科試卷容易得多，那兩、三位英文比我好的同學的實力優勢沒有空間發揮，我卻發揮出考試技巧方面的優勢。
以卷三「聆聽及綜合能力」為例，考生理應綜合資料中的內容，完成若干寫作任務。但經過幾次練習後，我發現評分標準（至少根據老師的詮釋）十分僵化，把內容的字眼稍作改動都很容易會被當錯，而且很多不重要的內容，原來也要寫的。我見過一些英文比我好的同學，很有心思地用自己的語言歸納重點，結果「秀才遇著兵」，被扣了很多分。我則索性不管三七二十一，把資料全部搬字過紙，結果全部滿分。在公開試中照版煮碗，亦順利取得5**。（當然，在現實生活中不必這樣做，我也懂得融會貫通。）
可設更難部分供選答
十年前，小學老師香 Sir 跟我說：「安迪，你可否幫我查一查足球遊戲 Winning Eleven 有沒有得玩『六星』的？我已選了最高難度的『五星』，但還是太容易了！」受此啓發，我建議在文憑試英文科閱讀卷和綜合卷，除較易的 B1 部分和較難的 B2 部分可供選答外，另設更難的 B3 選項。
現時，由於文憑試英文科實在太淺，英文很好和英文不太好的同學都可考得很高分，難分伯仲，導致考試技巧、臨場狀態等次要因素有著過分關鍵的影響。但加設B3部分後，英文稍遜的同學仍可繼續選答 B1 或 B2 部分，而英文較強的同學則可在 B3 部分有更大空間發揮，這樣有助考試準確辨認出實力最強的學生。再者，水漲船高，亦可帶動香港學生的整體英文水平，提升香港的國際競爭力。
（封面圖片：網上圖片）
