校長的傳承

十月初有五個教育團體公布了一個有關校長的調查；他們在五月初成功以問卷訪問了160多間小學480名校長、副校長和主任，發現約有七成的校長將於十年內退休，所謂的「退休潮」，有些校長更感到壓力太大，有意提早退休。但超過半數的副校長表示無意晉升正校長之職，故預計會出現青黃不接和斷層的情況。

 

 

一般而言，副校長接任校長是個最合理的安排和發展，對學校亦最有利，但校長的職責愈來愈多，愈來愈重，確實會令許多副校長或中層主任卻步，不打算更上一層樓。有大辦學團體為了更積極部署校長的接班，特意為副校長舉辦「校長培訓課程」，但很可惜，課程完結後，竟只有一成的副校長願意升任，結果令人更加憂慮。

 

為了提升資深的教育工作者當校長的意欲，有團體建議提高小學校長的薪酬待遇，並希望能改善學校領導的工作環境。不過，筆者都認為薪酬並不是關鍵所在，工作量和壓力才是最主要要考慮的因素。當然做一校之長會有很大的滿足感和成就感，但現時校長要兼顧和處理的事務實在太多，往往令人疲於奔命。

 

 

筆者試舉一個例子，從前校長主要只是負責校內的行政管理工作包括人事管理、設施管理及日常事務，每年最主要的工作是聘請新老師和編訂各老師的教擔和行政工作，最後編妥了各級各老師的時間表便算完成了最重要的工作。但近年已要參與課程管理及教學管理等工作。當然學與教是學校的核心工作，校長的參與是合情合理的，但畢竟校長已有一段很長的時間不在教育的前綫教學，對於學與教都會變得生疏，更何況一所學校的學科眾多，各級各科加起來都是大量的工作，校長要領導教學，殊不容易。

 

校長若要取得一些前綫經驗就要兼教一些班別，可是校長有時有突發性的事情要處理，未必能按時上課，最後也要請同事代課，反而會製造老師和同學不少麻煩，但校長缺乏前線的教學經驗便缺乏說服力，評課和觀課的建議也會大打折扣。

 

 

幸好，教育學院都有舉辦一些有關如何評課的課程給校長報讀，加強校長的觀課能力。當然，這些課程只會是一些基本原則，校長要深入了解每一科，都需要許多時間的鑽研。事實上校長也不能科科皆精，樣樣皆能，只能盡量擴闊自己的已有知識和經驗，不斷學習，積極參與。

 

現在有些校長打算提早交棒，但沒有太多人願意接棒的情況是可以理解的。如何在學校分工合作，讓多些人能分擔校長的工作也是很重要的。近年，教育領導的理論都大力提倡分布式領導（Distributed Leadership），讓更多人去分擔領導的工作，去完成複雜的任務，不單只將壓力全集中在校長身上，其中一個辦法也許是多設立副校長和助理校長的職位，增加領導層的厚度。增強領導階層的團隊是一條比較合理的出路。