「三人行必有我師」，我們都相信每個人都可以向他人學習；如果看到別人有出色的表現便加以模仿學習；如果見到他人有不善之處或缺失，亦可以引以為戒，避免自己也犯同樣的錯誤。因此，只要用心觀察，時時都有改進自己的機會。
兩學生配對成組
學校今年嘗試推行一個名為「學習伙伴」的計劃，希望協助成績稍遜的同學提升學習的成效。試驗計劃將在小四的四班推行，老師會在每班當中揀選一位成績稍遜的學生和一位成績較佳的學生配對成一組，稱為學習伙伴。這兩伙伴便要建立緊密的關係，希望可以同時提升兩人的學習興趣和學業成績。
挑選協助伙伴的過程並不簡單，首先要計算學生中文、英文及數學三科的成績。當然，他們需要有很不錯的學業成績才有能力去幫助別人。其次，他們需要有愛心，不計較的性格，才願意犠牲自己的一些私人時間去幫助同學。
學習伙伴計劃是由學進組負責的。學習伙伴會被班主任安排一起坐在同一組，方便在課堂上一起學習，一起討論。這樣安排能使成績稍遜的學生在課堂上即時得到支援，能更投入課堂的活動，而成績較佳的伙伴可起帶領作用，鼓勵同伴發表意見和回答提問。
小息的時候，學習伙伴兩人亦可以一起到好學室做功課或圖書館看書。伙伴亦會一起温習默書及各科的測驗考試。兩人一起温習可以說是雙贏的，因為學習的氣氛更佳，而且可以一個問，一個答，效果應該理想。無論到好學室或圖書館，兩位同學都會獲得蓋印，累積到一定蓋印便獲得小禮物以資鼓勵。
雙贏的學習成果
這個試驗暫定只是為期兩個月，然後才再檢討。因為小四的學生年紀尚小，如何相處，如何互相幫也不容易掌握。另外，因為兩個同學是否合拍才是關鍵，伙伴所產生的效應可以很高，也可以很低，所以還需要老師加以協助及提點。
為了讓伙伴之間有更多的機會建立緊密的關係，老師也會策劃一些集體活動如一起午膳，吃蛋糕或小食。學習伙伴計劃的理念是良好的，一來可以是個減低學習差異，二來成績較佳的同學多了服務他人的機會，增加自己的責任感；而成績稍遜的同學又可以向伙伴學習，提升學習動機和效能，可說是雙贏的。如果成功，將推廣至其他年級。
其實這個方法相信許多學校都有採用，只是沒有較正規的計劃、安排和評估而已。這次的小步走就是作行動研究，較能監控幾對伙伴的情況。不過，也有些家長擔心對成績稍遜的孩子做成負面的標籤效應，不願子女參加，所以校方不會公開學習伙伴的名單，只讓有關的班主任和任教老師知曉，並加以配合，希望不會令學生造成壓力，只希望兩人都有所進步。
（封面圖片：Pixabay / CC0）
