和大家談過在中強度人工智能例如ChatGPT、Bard的應用日趨普及的大環境下,無論出於AI系統補漏或學習平衡的應對考慮,提昇語言、文化、審美、創意學習範疇的表現水準,都值得老師和家長關注。教育專業都會認同對幼兒進行早期繪畫非常有利培養幼兒的創造力,對於幼兒的美感開發、日後綜合智力表現也有着至關重要的作用。我國教育家陳鶴琴先生曾說:「凡屬幼兒都有繪畫之興趣,繪畫是口語的先導,表達美感之良器。」因此,藝術學習可以作為讓幼兒獨有的表達方式去參與,從而活躍幼兒的創造性思維,發展幼兒的智力。但是幼兒對繪畫的興趣不是天生就有的,那麼,怎樣培養幼兒的繪畫興趣呢?老師和家長可以參考下面幾項引導策略:
一、利用童話語言,培養幼兒的繪畫興趣
用童話的語言指導幼兒不斷提高繪畫水準,是幼兒容易理解和樂於接受的方式,有一次,一個孩子在畫葫蘆時,下筆時畫得太小了,可以提示一下:「葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶,你先畫了小寶寶,媽媽長得什麼樣,快畫出來給大家看看吧!」孩子聽了可能很高興,會急急回到座位,在小葫蘆旁邊畫了另一些大葫蘆,畫完或許還會跑到老師身邊說:「你看,葫蘆媽媽生了這麼多小寶寶。」童話式的評語還能對孩子的每一點發現、創造和進步給與溫馨的表揚、肯定,增強他們的自信心。
二、結合手工活動開展繪畫活動,激發幼兒對繪畫的興趣
這裡所說的手工活動包括泥工、紙工活動,愛玩泥、撕紙是孩子的天性,手工與繪畫相結合的美工活動,不像單純繪畫活動那樣追求作品效果,而注重動手操作的樂趣,自然為幼兒所喜愛。幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動中所獲得的對物體的感知,有助於他們在繪畫時表現物體。例如:為了讓幼兒感知、理解對稱,可考慮先讓幼兒玩染紙。通過折迭、印染等一系列活動,幼兒感知了對稱,在繪畫時,他們對畫對稱造型絲毫不覺得困難。再如:用棉簽畫一串紅花前,先進行撕紙,有序粘貼活動。幼兒通過粘貼,對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。
三、注重豐富孩子的生活經驗,調動幼兒繪畫的積極性
有些孩子慣性愛畫相同的形象,造型沒甚變化,時間長了容易形成一定的概念或模式,這樣會影響繪畫水準的提高。對於這樣的孩子,首先應該去豐富他們的生活經驗,這是幫助孩子在藝術天地裡成長的重要方式。舉例來說,帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴,都可以說是豐富孩子作畫靈感的源泉。孩子要透過親身的經驗,才能描寫出生動、充滿情感的作品,這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。生活是實在和富於色彩,從生活去引導兒童進行美術創作,有利於對造型表現的理解和創意素材的想像,這是學校美育及家庭美育可用的共同策略。
在培養幼兒繪畫興趣時,要注意配合幼兒心理發展的特點,不斷找出不足,總結經驗,改進那些不利於開發幼兒繪畫興趣的輔導方法,盡力按照科學的方法激發和引導,讓他們在繪畫道路上一帆風順,學業有成。全球千禧年代的課改,都重新提倡以學習者(兒童)為中心去推行教育。正確理解是以有利於兒童學習的手法,例如形象化語言、促進感知活動、綜合學習模式等去提升符合創作目標的心智與技術水準,並以一種能展現個性和情感的角度去進行繪畫取材和表現,而非三十年代流行英、法的那種「自由繪畫」美育理念,這樣創作才會有成長,才會有成就,才會有持久的喜悅和滿足。
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