中國人以前有句說話，就是「好仔唔當兵」，因為擔心當軍會學習了很多不良生活習慣；但在十多年前開始，已有些家長自己付費安排子女參加黃埔軍校，特別是當家長感到子女不聽話，或自理能力欠佳，便期望他們通過這些軍事訓練，可以變得有紀律及獨立，提升增加自我照顧的能力。
穿上制服就有紀律精神？
教育局也有安排不同的紀律部隊為學校提供一些訓練活動，加強學生在課堂以外的生活體驗。近年，更有旅行社或區議員辦事處等陸續舉辦類似軍訓的活動，現在已漸漸演變至愈來愈多學校委託旅行社組團，甚或自行舉辦；訓練的對象也由原來以中學生為主，漸漸推前至小學生也要參加這些軍訓。
很多學校日漸流行鼓勵學生參加制服團體，更有學校要求全校每位學生必須參加最少一個制服團體，期望每個學生都經歷這類專門訓練，提升紀律精神；究竟制服團體能否「制服」學生呢？
我相信事情沒有這麼簡單，原因是學校本身也要穿校服，而校服已是制服的一種，老師都不一定可以「制服」學生；一般快餐或零售店之售貨員都要穿着制服，這些制服當然也不會產生制服學生的效能；反過來說，有些宗教團體或一些義務工作的機構，他們不一定有制服，亦可以培育出有服務及紀律精神的成員！
究竟是什麼元素可以刺激學生參加制服團體，而令他們有所得着呢？香港現在有14個制服團體，包括香港青少年軍、航空青年團、海事訓練隊、少年領袖團、民安隊、醫療輔助隊、紅十字會、聖約翰救傷隊、基督男女少年軍、男女童軍、升旗隊、交通安全隊等，香港青少年工作歷史中，從沒有試過那麼蓬勃；雖然他們訓練的形式及重點可能各有不同，但任何一隊都定要穿着整齊的制服及定期進行步操訓練，是否這些就是制服青少年的要素呢？
同甘共苦之情才是關鍵
原來核心是制服團體的最後兩個字，第一是「體」驗學習，即學生不是從課本平面枯燥的學習，也不是在課室內進行一些與生活不掛鉤的學習，而是具有立體的學習經驗，讓他們很實在地學習與生活息息相關的知識與技巧，這是特別適合一些未能適應以應試為重點的課程。
還有，另一核心是制服的「團」體，現代的青少年很多是獨生子女，他們在家內可能缺乏玩伴，返到學校好像已有很多人，但他們在學習過程中，大多是與老師互動為重心，着重於學業水平的提高，同學間相處的機會是有限的；而參加制服的「團」體，他們不是孤單一人，而是有一團人一起共渡患難，日見真情，人氣非常足夠！
因此穿着制服只是這類制服團體的外表特徵，步操訓練亦只是形式而已，能否令他們加強自律及自信，核心反而是團體活動能否為他們帶來正面的心理功能，使他們改善學習的積極性及自尊感，盛載這些學習動力及經驗，返回課室及人生路途上再力爭上游。
假若學校發現制服團體在改變他們的能力及性格有正面的效果，亦不應過份倚賴這類機構的訓練，可以考慮在學校直接設立有關的團體，但更應該將有關的成功元素在學校的課程中複製出來，例如：體驗式的學習活動，同學間互動的學習等，致使學校成為具名及實效的制服團體，日後學生會以穿着校服為榮！
同樣，家長也不需日日催促子女返學校學習，放學後也不應強調補充練習，家長應該提供多一些真實的生活考驗，如野外露營的生活體驗，面對陌生環境及程序的歷險訓練，更緊密與人接觸及相處的機會等，家庭與他們成為甘苦與共的伙伴，一起成長，他們便無需任何制服的意識都會主動與家人合作！
總結而言，制服團體在紀律及生活體驗非常有價值，可以分擔學校及家庭在這方面的功能及責任，大家可以從中學習令學校及家庭教育升值。
（封面圖片：亞新社）
