遊故宮‧心繫家國

香港故宮文化博物館於2022年6月22日開幕，成為本港回歸25年的重大禮物，體現中央對香港的厚愛，亦離不開香港在一國兩制下的獨特優勢，既可擔當聯繫東西文化精髓的角色，又可以與內地文化機構攜手推動中華文化「走出去」。

香港故宮有着非常重要的任務，根據國家《十四五規劃網要》支持香港發展成為中外文化藝術交流中心，以推動中國文化及藝術研究與欣賞。香港故宮向世界弘揚中華優秀傳統文化的一個對外視窗，尤其是在建設中外文化藝術交流中心方面。同時，不同機構和教育團體合作，善用博物館資源，推動學生對中國歷史文化的學習，共同肩負好培養國民身分認同這個責任。

文化藝術傳遞者

香港故宮和北京故宮南北輝映，北京故宮位於北京中軸線的中心，香港故宮從選址落戶西九文化區西面的臨海地段、以古典優雅的現代建築屹立維港海濱，整體設計帶有莊嚴尊貴的氣息，不少設計意念來自北京故宮，突顯其傳承關係，香港故宮則成為香港的文化地標。香港故宮的建築外形猶如方形大鼎，呼應紫禁城的紅牆，博物館正門以經典的朱紅色「迎賓」，內部則參照紫禁城中軸水平遞進的空間布局，層層遞進貫穿整座大樓。在一、二、四樓設置了三個中庭空間，每個中庭均會通向景觀不同的室外空間，可環迴飽覽西九文化區、維港天際線及大嶼山風光，更可於日落時分欣賞醉人景色。

從博物館的功能角度，它是提供社會各種背景、年齡、素養的人學習的場所，並擔當了文化藝術傳遞者的重要角色。正如日本建議師谷口吉生所說：「建築物是個容器，裏面會放東西。所以必須加上藏品和人的活動後，一間博物館才可算完成。」現在北京故宮提供藏品，借助藏品與各類展覽為教育的工具，設計各類博物館教育活動，以及詮釋這些真實文物背後多元、豐富的資訊；不但提升觀眾的看法，並積累觀眾豐富的知識。當北京故宮珍品來到「家門口」，每位市民都應該到香港故宮走一走，看一看，聽一聽，感受濃濃的文化藝術氛圍，提升個人文化品位的同時，也能了解中華文化源遠流長，增強文化自信和民族認同感。

國民教育「走進紅牆」

教育是博物館的一個重要職能。國家安全教育的基礎是培養學生的國家觀念、民族感情、國民身份認同，以及共同維護國家安全的意識和責任感。培養學生國民身份認同早已是學校熟悉的中小學教育七個學習宗旨之一。博物館是歷史文化長期積澱而形成的重要場所，是青少年教育的重要地方。這裏是認識中國歷史與文化最形象生動的課堂，香港故宮也是最好的國民教育基地。北京故宮把大量歷史、科學和藝術價值高的藏品放到香港展出，通過藏品背後人、時代、空間和歷史事件的故事打動人。故宮文物對培養青少年的文化意識，拓寬學生的視野，增加他們對歷史的好奇，鼓勵他們對中國歷史文化的探究，有著重要意義。

香港故宮加強與學校的合作也應是將來的重點工作，學校需要善用、發揮故宮資源和教育局撥款（如全方位學習津貼等），組織學生集體參觀，讓它成為每位學生的必到之地。針對學生及青年，博物館還應推出具針對性的講解、「導賞服務」等，讓學子更好地領會國寶背後的文化及歷史意義。更重要的是，通過博物館不同類型的教育活動，加強香港青少年對中華文化的認識，從而提升他們對國家的向心力。

國民教育「走出紅牆」

故宮博物院藏品跨越上下5000年，代表着中國古代文化藝術的頂峰，體現着中華民族數千年優秀傳統文化的底蘊。我們要理解、欣賞故宮文物，仰賴足夠的漢學與藝術資本。現時，學校不同科目檢視如何將涉及國家安全不同範疇的內容自然連繫其學科課程的內容，更可以「故宮文化」為題，按學生的認知能力，結合生活經驗，統籌與策劃系統性、專業性的專題課程及活動，如故宮建築、青銅器及陶瓷等；不但將故宮的歷史知識、趣聞軼事和學生學校學習的知識內容巧妙地結合在一起，輔以教具、學具觀察和互動體驗，實現博物館教育與學校教育的深度結合，提升學生的學習興趣，賦予文物新的目光與價值。同時，加強學生國家安全的觀念，更培養學生成為具國家觀念、尊重法治、守法的良好國民，共同維護國家的安全。

生命中真正重要的不是你遭遇了什麼，而是你記住了什麼，又是如何銘記的。現時，《憲法》及《基本法》教育在香港並非以獨立科目形式推行，而是透過以「多重進路、互相配合」的方式，在課堂內外持續推動。學校應利用博物館資源，包括透過不同科目和價值觀教育（包括德育、公民及國民教育）的課題，以及藉學生線上線下活動、內地交流及姊妹學校計劃等；青少年們動手參與串朝珠、繪龍袍、畫盤子、包粽子、傳拓和雕版印刷等活動，使他們從小感受中華傳統文化，潛移默化地影響他們的未來。讓故宮文物的力量走進校園，無論是學習繪畫、練習書法、手工製作，都會使他們對故宮博物院產生難以割捨的感情；過程中先認識了文物，進來故宮之後，就更有興趣聽更多的故事。讓學生全方位認識與國情相關的學習元素，培養國家觀念。

教師的準備

教師是學生的重要楷模，肩負知識傳承、薰陶品德的重要職責。教育局可分別為新入職教師提供核心培訓課程及為在職教師提供培訓課程和資源，安排參觀香港故宮，讓博物館教育工作者與教師進行導賞及講座，再由教師將這些文化知識內容教授給學校的學生。教師按教育專業要求，因應學生的學習需要，編訂及選取合適的教學內容和教材，確保教學內容以及所引用的資料正確，符合學習宗旨和目標，並須透過有效的教學策略，推動學生對中國歷史文化的學習，培養國民身份認同。