7月30日，教育局首席教育主任梁柏偉先生在教育局「局中人語」的專欄上，發表了一篇題為〈多讀經典名句 認識中華文化〉的文章（筆者按：原文的標題為〈多讀經典名句，認識中華文化〉，網頁的題目是〈多讀經典名句，承傳中華文化〉）。「承傳」與「認識」是兩回事，閱畢這篇文章後，筆者認為作者為文的目的，是希望讀者「認識中華文化」多於「承傳中華文化」，原因之一是作者在原文對中華文化的用語是「認識」、「加深認識」與「體認」，談及「承傳」的，只在文未最後的一句「中華文化是我國先賢的寶貴遺產，經典名句所包含的哲理，要我們身體力行，才有意義，才算得上傳承。」
「局中人語」這專欄的目的是「讓大家（局外人）多一點分享我們（局內人）在工作上的體驗和感受，讓大家對教育局的工作有多一點認識和了解」。故筆者相信作者為此文的目的是他表述他在教育局推行中華文化工作時的體驗和感受，並希望讀者，特別是老師，多讀經典名句，認識中華文化。
文章闡述作者推行「中華經典名句推廣活動」（下稱活動）的工作過程。文章的首段，交代了活動的目的：「透過精選中華經典名句，讓學生及公眾認識中華文化精粹，吸收傳統經典智慧，培養良好品德情操和國民身分認同。」從這段的內容，他在工作上的體驗是教育局忽略了讓學生認識中華文化的精粹的課程/活動，也因此而在培養學生良好品德情操和國民身份認同上有所不足。
教育局真心盼學生認識中華文化
作者在文中交代了如何選出所推廣的40 則經典名句，及推廣這些名句的安排。推廣分兩階段進行。首階段（本年6月至8月）是社區推廣，給40則名句設計海報，張貼在巴士及地鐵燈箱，以引起公眾的關注及興趣。次階段是學校推廣，包括在9月，把附同精美文具的經典名句小冊子，送予學校、舉辦中小學比賽、舉辦分享會，讓學校分享他們在推行此活動的經驗；除此，為讓老師掌握名句的精義，更持續的請學者為給老師進行專業培訓。看來，教育局這回是真心的讓學生認識中華文化的精粹，並吸收中華傳統經典的智慧了。
教育局前曾也推行過一次中華文化活動。局方於2017年向全港中小學分別發放10萬和15萬元的一筆過津貼，以推動中國歷史及中華文化。然而學校在收到這筆突如其來的津貼後，也不知怎樣做。據筆者了解，學校多是按原則用了這筆津貼便算，中學大多是組織學生到國內參觀及與姊妹學校交流，小學多舉辦一些傳統手藝班或活動作為回應。這次「中華經典名句推廣活動」，與2017年的推動最大的不同，是教育局從選取名句（等同選取教材）、推行策略、教師培訓、延展活動都一力承擔。這次推廣，較之2017年的「一次過津貼推動」，着實得多了，除了有特定的教材外，更有清晰的定位與安排。筆者相信，由上而下的推動，學校會更積極。遺憾的是，這活動不是教育局持續性的恆常年度活動。
經典名句所選取的40則名句，以取自《論語》的最多，計12則，反映出前線老師及校長尊崇孔子，並有承傳中華傳統倫理道德觀的意念。這12則取自《論語》的名句，令筆者想到附設在世界各地大學的孔子學院，學院深受各地大學生歡迎，他們積極學習中華文化態度，實教香港學生汗顏。然而政治干預學術交流，設在美國各大學的孔子學院此刻正因美國政客要壓制中華民族的復興而面臨封殺。有香港年輕一代，唾棄中華文化，背棄民族大義，荒謬地要求歐美各國制裁自己的家──香港，甚至於網上高調宣布與家人斷絕關係的聲明，倫理道德觀在政治的衝擊下淪落至此，實教人痛心。教育局能在這政治敏感的時刻，實實在在的進行「中華經典名句推廣活動」，是破天荒的舉動了。
香港的教育，實在存着極多問題，教育局局長在去年12月20日於「有關教師專業操守的記者會」上也不再掩飾地說「……在過去半年的社會事件，有學生走到暴力衝擊的前線，參與一些違法的行動，包括堵路、暴動、非法集結、刑事毀壞、襲警、藏有攻擊性武器等；也有教師發表仇恨言論，使用內容偏頗的教材，可能誤導心智未成熟的學生，個別教師更涉及刑事案件，試問如何以身作則？這些都是鐵一般的事實，不容否認、迴避及輕視。……」
反政府暴亂與大學同學在校內禮崩的表現，令人質疑學校與教育當局沒有切實履行教育職責。「君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之」《論語‧子張》。筆者讀畢這篇「局中人語」，感到文章有深藏的意蘊。望教育局諸君子能於日後的「局中人語」中發表更多「實質工作」的「體驗」和「感受」。
