在這段疫情嚴峻的時間，教育局一再將復課的日期推至復活節後。由1月尾開始天天困在家中，真的悶極難耐。上星期六中午，收到一位舊同事──彭sir的WhatsApp，他邀請我參加在星期日舉行的新娘潭歷奇活動。認識我的朋友，皆知道我是一個討厭流汗活動的大胖子。猶記得3年前，我參加了我人生中首個行山活動，就是由彭sir帶隊的。過程中驚險百出，我甚至有隨時險死於荒野的感覺。再加上由幼稚園到中學，甚至現在成為「人之患」後，到新娘潭旅行都不知去了多少趟了，整個地形路徑我也瞭若指掌。以上種種原因，這次活動教我如何能提起勁參加呢？
唯一吸引我參加的，就是彭sir。我想簡單介紹一下彭sir。我於2008年頭認識他，當時他在北區一所響噹噹的小學做課程主任。我則任職出版社，因工作關係認識了他。及後他轉到別的學校，我也重投教育界，有幸與他在同一所學校工作。他給我的感覺是除電腦技術及應用外，其餘簡直就像一本活生生的百科全書，無所不知，無所不能。對着他，我就是一個認真虛心地學習的好學生，他是我真真正正佩服的老師。因此雖然在個人經驗上及地理上皆有一萬個讓我拒絕的理由，但因為他的邀請，我也一口答應了。我說服自己，這段時間除回校工作外，就一直憋在家中。趁此機會到郊外走走，呼吸一下新鮮空氣、曬曬太陽，享受大自然的靈氣吧。
翌日早上，全體11人準時8時正在新娘潭自然教育徑入口集合。彭sir第一句的說話是「今日的歷奇活動一定能給大家對新娘潭有一個全新的經歷。我們會深入剖析新娘潭不同版本故事的真偽，為該新娘找出死亡的真相及案發位置」。彭sir果然沒叫我失望，我仿佛開始了「新娘潭不思議之旅」。接着彭sir派發他精心製作的教材，帶我們步進鹿涌古道。
根據彭sir搜集到的資料，有關「新娘」死亡故事的，他總結了八個不同的版本。而這八個版本的主角、死因、事發原因、事發地點都有不同的說法。在這短短兩個半小時的活動中，彭sir逐一道出每個故事的細節，更鼓勵我們指出各個故事的不合理的地方，識破每個故事的真偽。
活動中，彭sir亦不停介紹這古道製造的原因。這地區屬本港偏遠位置，為什麼會有人居住？當年的居民生活環境如何？根據眼前的環境及新娘潭的水深，如何推斷當時的情況？整個活動令我們像偵探一樣，彭sir利用提問技巧，誘發我們思考。每個細節，抽絲剝繭地分析，將整個故事活現眼前。最終，我們真的推斷出一個最合理，亦有充足理由的「案情」。
新娘潭與STEAM扯上關係
在整個歷奇活動中，經過的每一個人造的設施，如：古道、古橋、橋墩等。在沒有水泥、鋼筋的支持下，多年來穩固地貼在一起。由橋墩以六角形設計，看出當年居民已掌握使用分水尖來減少被水衝擊，從而加強耐用性及安全性。另外，巨石中壺穴產生的原因、新娘潭中的巨石由來等，全是科學、科技、工程及數學的問題。另外，經推斷的古道建設是由於當年「遷海令」，估計當時有大量的客家人遷移到新娘潭附近地方開支散葉。因此為促進發展，開闢古道及古橋貫通大埔海及沙頭角海。又三渡橋改名為新娘橋的由來，可以根據橋邊的新娘橋石碑文字的獲知更多當時的情況，充滿歷史與文學的原素。細心想想，新娘潭這地方總總的事與物，其實也是與STEAM扯上關係。
星期日完成整個歷奇活動後，星期一我便立即拜訪彭sir取經。彭sir亦即時根據這次活動列出17個不同範疇的STEAM活動，以這17個活動作不同的配合下設計出五個不同主題的項目。
話說回頭，雖然在這「停課不停學」的時間，教師們為學生準備不同形式學習的工作，務必工作量大增。但其實只要抽出少少時間，細心留意身邊的事物，搜集相關資訊，大膽假設，加以思考及創意，再小心求證，相信要設計一個具生活化及有趣的STEAM課件實屬不難。學生留在家中學習，透過這些老師為他們精心設計及製作的課程，從而得到相關技能、知識及成果外，也在學習過程中得到極大的樂趣。
最後，趁現在還是農曆二月初，我在此祝大家身體健康，疫情早日受控。
