今次事件中的大學生、中學生,也包括教師等專業人士,其政治迷信迹近邪教的思維方法。可說是因為政治文宣,特別是加上網絡技術因素(背後或有大數據的計算)所影響,但這些屬於外因;更關鍵的是內因:教育的缺陷。
主要是沒有歷史教育,令他們不了解香港、中國、世界的歷史。不懂歷史便不懂分析,便容易被人用假歷史作錯誤的分析,從而誘導、迷惑,以至洗腦。殖民地時代還有中學必修的中國歷史科,但內容陳腐,也避開近代史。但至少學生知道中國歷史,認同於中國歷史。2000年,當局取消中國歷史科必修,2009年更代之以妄論政治時事的通識科。不知史,無以為鑑,便是牛鬼蛇神,大發厥論,學生也就逃避不了政治洗腦了。
解決的方法,是用中國歷史替代通識作為必修科目。中國歷史科也要革新,除去封建和殖民主義的錯漏歪曲內容,還原中國歷史的真實。
中國歷史的真實是從來沒有閉關自守,而是一直以來演變着並依賴中外文化交流和經貿技術往來。華夏的歷史從來都是與外來因素糅合而相互衝擊,文化、人種、乃至器物、制度均是中外融合,哪有種族純化、近親繁衍的弊端。愈是開放,愈是與外融合,文明的發展就愈是燦爛和可持續。穆天子西遊、漢帝國與羅馬帝國的連接、唐的天可汗、蒙古的四大汗國、明清白銀貿易串連歐亞非和美洲。中國從來都是開放的世界組成,清末閉關自守不過是為勢所逼,為時不長,實際上也關不了門。就連共產黨革命之後遭到美國封鎖,也封鎖不了中國其後的改革開放。
習近平所提出的「一帶一路」,承襲幾千年連綿不絕的絲綢之路,也使國人和世界可以突破帝國主義與冷戰築構的世界假歷史,重新面對真實的世界歷史。我們可以用真實的歷史為鑑,認識當今所處的天下,包括中國內地與香港,從認識真實來了解現實的選擇。
假若香港居民讀歷史,了解唐代廣州成千年商都後與香港的附屬關係、了解明清時期中國怎樣在廣州、香港、澳門和外國周旋、鬥爭、貿易;了解英國為什麼選香港作為殖民地推動對華的鴉片和其他貿易,以及怎樣建立起上海、香港、新加坡的東亞條約體系,與列強競逐並分割中國;了解冷戰時美國怎樣利用香港,怎樣在香港與中國聯手合作,並在戰勝了日本、蘇聯之後,和平轉變中國不成功,便開展新冷戰,以香港作為戰場。
了解這些歷史後,我不相信香港學生與居民還願意賣國。
香港的歷史基本上是按照西方歷史寫的
外孫女讀希臘歷史,問我為什麼歷史書提及希臘與波斯,卻只是說希臘怎樣,沒有波斯的介紹,為什麼呢?我的答覆很簡單,因為我們在香港讀的歷史是西方人寫的,只是西方人的角度與認知。西方歷史說希臘文明怎樣先進,其他民族、特別是多年與之交戰的波斯是怎樣落後、殘暴和不堪一擊。
這屬於西方歷史的政治宣傳,並不是歷史的現實。波斯帝國承接巴比倫、亞述和埃及文明,經濟、文化、科技、制度都先進於希臘。波斯與希臘大戰也以波斯戰勝為主。希臘的三大勢力:雅典、斯巴達和後起的馬其頓,都曾各自與波斯帝國或其屬下的地方政權合作、聯盟,合縱連橫地在東地中海,包括希臘、黑海地區、意大利等之間博弈。
實際的歷史錯綜複雜,沒有永遠的敵人,也沒有永遠的霸主。歐美在近三、四百年興起,追溯希臘文明以為始源,便把有關歷史重新書寫,偉大的西亞文明,從巴比倫、亞述、波斯到阿拉伯都被忽視、輕視,只記下曇花一現的亞歷山大帝國,連猶太文明也少說。
外孫女在香港讀的歷史,基本上是按照西方歷史寫的,讀了不加批判的話,學的便是偏頗的偽歷史,作用不過是洗腦,造就奴才和順民。
歐美的歷史偽造工程並不止於希臘、羅馬時代,更重要的是着眼今天,不但是西方崛起(相對於東方的衰落,但背後應是歷史上東方的崛起)的三、四百年的時期,更關鍵的是以英、美為首接替西班牙、葡萄牙、荷蘭,武力侵佔西歐以外地區的歷史。奴隸貿易不說,鴉片戰爭不說,在「新」大陸滅絕原居民不說,更把侵略者包裝為文明的傳播者、神的使者、人類的救星,而且對於他們擴張勢力、掠奪財富、不停的戰爭,不是美化,便是掩蓋,世界和歷史便變成他們的世界、他們的歷史。
外孫女說希臘時期不讀波斯,實際是把波斯妖魔化。今天,在香港,一如歐美地區,甚至更絕對化的妖魔化中國,把一切抗拒美國帝國主義侵略的國家,包括古巴、俄羅斯、北韓、乃至中東各國、非洲和拉丁美洲的民族主義政權都一概妖魔化,讓美國按照他們在全球宣傳的「英雄故事」,把這些國家當作邪惡勢力來攻擊、制裁,乃至直接的侵略。
有朋友問,為什麼今次反修訂《逃犯條例》事件中的教師、大學生、中學生,都像中了邪、加入邪教那樣迷信民主、自由、人權,舉着英美旗要歸英歸美?其因便是經過幾十年、上百年的思想洗腦,沒有現實的歷史,只有扭曲、偏差和造假的歷史。
原刊於《東方日報》,本社獲作者授權轉載。
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