木藝工匠，我們有懂得着重細節、觀察入微、重視程序、技術精湛、能精雕細琢的魯班師傅。而教育工匠的工作，就是視教育為藝術而執行，是協助人為人之師，需要懂得着重細節、觀察入微、重視程序、技術精湛、能精雕細琢的啟蒙老師。嬰幼兒教育工匠作為「人」的啟蒙之師，責任極其重要及高尚，有別於其他階段的老師。
啟：有「開發、開始。開創、引發、開導、起程、出發」之意。為「開啟、啟發、啟動、啟航、啟導、啟程、啟迪」之功。
蒙：為「混沌、稚嫩、不明、無知」之意。有「蒙昧、蒙養、童蒙」之詞。
而教育工匠比起木藝工匠更難的是對象是主動的，不是被動的。
為師之道
「人之初」為做人的出發、做人的開始，作為成人應該謹慎。因為孩子稚嫩、沒有之前、沒有前設、只是吸收及模仿，由於判斷力還未完備，一切取決於首任師表，而成為了孩子發展的基礎，出發的依據。蒙特梭利認為啟導師（老師）的教育道義責任，在於懂得摒棄：
- 「我在教導你」；及
- 傲慢自大的自我中心。
應該謙遜及謹慎對待兒童，藉以模仿，讓其吸收。勉卻孩子日後成為自私、霸道參照點的風險。這是作為人的優秀品格素養基礎。
因為孩子稚嫩、沒有之前、沒有前設、只是吸收及模仿，由於判斷力還未完備，一切取決於首任師表，而成為了孩子發展的基礎，出發的依據。
為師之德
啟導師除了卓越的知識，更重要的是人格、態度、行為。蒙特梭利強調啟導師不單具備優良的教育技術與觀念知識，而更需要擁有的是謙遜自覺及自省，能透過生活，朝着理想激勵自發教育的行為執行力及認真的態度。
剛剛拜讀劉建志老師的論文，寫道在中國人眼中的啟蒙教育「位」（「位」即是目標）之根本在於「養正」，養正即是培育兒童良好的道德品質和純正無邪的品行，這也是成功的必由之路。啟蒙教育不側重於傳授多少知識給兒童，而是着重培養兒童良好的內在修養，使兒童秉持純真無邪的品行，修造心靈，強大自身，定位自然，服務社會，造福人類。所以《蒙卦》放置於宇宙運行中就要定下「聖人之下大寶曰位」（《繫辭下傳》），局限於教育就要，「蒙以養正」。「蒙以養正」便是啟蒙教育的定「位」目標。
所以恰巧配合這大道之下，蒙特梭利博士說：
「嬰幼兒的老師要知道她的工作正是幫助人類建立、構成主要部分的過程。」
「老師必須由衷地清除憤怒與自負的心理，深懷謙遜與熱情。」
於9月10日老師節，願祝各位老師天天快樂、天天學習、天天享受！成為最自由自在的教育工匠。
參考書籍及論文
- 《辭海》上海辭書出版社（1980）
- 《蒙台梭利教育的比較研究與實踐》新民幼教圖書公司（1993）
- 〈從《蒙》卦爻位探析啟蒙教育的定「位」問題〉劉建志（2018）
