上次我說育兒是場馬拉松，起跑線有兩條，一條是父母肩膀，另外一條是孩子的發展特點。
你可能會問了，既然是馬拉松，有起跑線，那就一定有終點線，那終點線是什麼呢？
我的回答是，起跑線有兩條，終點線也有兩條：
一條是基本的生存能力；
一條是獲得幸福的能力。
知識培養生存能力
育兒的終點線首先是幫助我們獲得生存能力，我們每一個人活在這個世界上都離不開衣食住行，這是基礎，而要獲得這些東西，我們需要有賺錢的能力，而想要獲得賺錢的能力，學習知識是基礎。
近幾年來，讀書無用論非常流行。
幾年前，有一位叫玲玲的成都女孩考上一所重點大學本科，但是她的父親卻拒絕了她的申請，理由是玲玲的父親認為讀大學是個失敗的投資，他寧願出錢資助玲玲做點小生意，也不願扔幾萬學費進去打水漂。
並且他還給玲玲算了一筆賬，大學四年學費加生活費肯定需要八萬，如果高中一畢業就開始打工，四年至少可以賺八萬，這樣一來一回就是16萬。這16萬可以拿去投資個房子做首付，或者直接開個店做生意也能賺錢，可是拿去讀大學，畢業後也許找不到工作，或者找到一個工作每個月就2000至3000元，又要四、五年才能賺回16萬，非常不划算。
玲玲爸爸的這種思想不在少數，據統計，近年來由於就業壓力加大，學費逐年攀升，高考人數已連續五年下降，在一些農村學校，放棄高考的學生高達三成。
我對這種思想是非常擔憂的，要知道知識改變命運，古往今來都是最正確的思想。
沒有上大學的肯定也有成功的，但是他的比例是遠遠低於上過大學的人；而且那些沒有上大學的人，在成功後沒有不堅持學習的。
例如，我們知道華人首富李嘉誠小學畢業，但是自識字起，他沒有哪一天不讀書，工作後，他每天工作15小時以上，回到家後，還要就着油燈苦讀到深夜，有時經常會忘記時間，以至於想到睡覺時，已到了上班的時間。
他說：「沒有知識成就不了大業。」
浙江大學120年校慶時發布了一組數據，浙江大學畢業的校友執掌着近140家上市公司，另外300多位浙大系創業家正活躍在全國各地，不僅僅是浙江大學如此，其他名校的數據也一樣漂亮。
所以我們不要被讀書無用論誤導，耽誤孩子。
學習知識是獲得生存能力的基礎，我們要引導孩子好好學習，讓孩子用知識認知世界，服務於這個世界，獲得生存能力。
那學什麼呢？
我認為至少語數外（語文、數學、外語）三科得學好，這是一切學科的基礎，然後再搭配個性化的教育，這是一個系統的工程，需要十年來完成。
現在很多的父母都是80、90後，80、90後的父母成長在填鴨式的教育環境中，深受其苦，當自己成為父母後，他們希望他們的孩子不要受這種苦，加之歐美的教育理念甚行，所以，現在的父母大多是我希望我的孩子快樂學習就好。
我想說的是，快樂學習是不存在的。
因為學習本就不是一件快樂的事情。
學習需要思考，但是幾乎所有的孩子都不喜歡思考，因為思考需要腦力，是一件反人性的事情，所以學習的過程中是很難快樂的，但是結果可以是快樂的。
所以，不要被快樂教育誤導，想要讓孩子順利抵達終點線，你需要在這十年的有效期裏引導孩子學習各種各樣的知識。
育兒令孩子能獲幸福
實際上我認為育兒的最終的終點線應該是獲得幸福的能力，因為我認為獲得幸福是一個人一生最美的狀態。
那什麼樣的人才是幸福的人呢？
答案是有良好關係的人，這種關係包括親密關係、親子關係、社會關係等。
哈佛大學開展了一次史上對成人發展研究最長的一次研究：從1938年開始，至今75年間，他們跟蹤記錄了724位男性，從少年到老年，年復一年地詢問和記載他們的工作、生活和健康狀況，發現：好的人際關係可以使我們更快樂和健康，那些與家庭、朋友、團體有更多社會聯繫的人會更開心、身體更健康、壽命也更長。
所以，你在育兒這場馬拉松中不僅要幫助孩子獲得生存能力，還要幫助孩子獲取幸福的能力。
育兒是場馬拉松，起跑線有兩條，終點線也有兩條，孩子從父母的肩膀上出發，父母依照孩子的發展規律引導孩子開始長跑，跑到孩子可以獨立生活，追求幸福的終點為止，這就是父母的任務，要完成這項任務，你需要通過不斷地學習建立一套知識體系，因為育兒是個複雜的工程。
原刊於中國教育三十人論壇微信平台，本社獲授權轉載。
