1980年起我曾在大澳一所小學出任校長，當時覺得最艱鉅的任務是在暑假末期聘請新老師。暑假期間，校內不少老師會遞辭職信，都表示在市區找到新教席。我會為他們送上祝福。難怪的，山長水遠，也要在大澳另租屋住，兩頭住家，花費也多些。離家別井，剛在學院畢業的，想在鄉郊生活服務一陣子的大有人在。拍拖了，成家立室了，大多希望搬回市區。在大澳當時有四所小學，眾校長每年暑假的遭遇都差不多，我們大多在暑假末期才登報請人，為什麼？太早請了，也是白做，禾雀亂飛而已。
記得有一年請了一位中大畢業生任教職，把文件送上教育署後，有些白頭髮的教育官召我上辦事處，語重心長的勸我多加考慮，理由是大學畢業生入職教小學，當時的入職薪酬比一般文憑老師低兩個薪點，他大概這樣說：「橋歸橋，路歸路」。政府希望大學畢業生教中學，一般師範學院畢業生教小學。政策也這樣配合的。所以大學畢業生入職小學反而較低薪。他認為這位中大畢業生肯入職小學一定是精神有問題。找不到中學教席才會遠避鄉郊。
中、小學教師同工不同酬
我多謝這位老人家的好意，但還是請了那位中大畢業生，因為我事前與他面談時，知道他的心意是將來一定會在中學任教。但他想了解小朋友多一些，作為終身職業，他寧願少拿薪金在小學教兩、三年做些準備。當然這位朋友最終離開大澳，在市區中學任教，服務期間盡心盡力，相信也為自己的職業生涯奠下美好基礎。
我今天舊事重提，究竟有何意義呢？暫時賣個關子。
又記得大概在1996年間吧，時任教統會主席的梁錦松先生，曾約晤本人談小學教育界的訴求，我表示希望中小學教師能同工同酬。
他表示認同小學在基礎教育的重要性，也提起世界上有些地區的小學教師甚至比中學教師高薪。反問我會否要求向這些地區看齊，我連忙說不，同工同酬心滿意足矣。轉眼差不多二十年也過去了。白雲蒼狗，滄海桑田，人生有幾多個十年呢，令人嘆息。
最近在中大教育學院參加一個教育研討會，有機會與教授級的學者交談。我查詢在大學的師資培訓機構裡，入讀中學課程及小學課程的準教師有何異同。得到的答覆是，有志在中學任教的似乎比希望將來入職小學的素質略高。
又有另一個場合，中大副校長與香港教育學院校長同場分享老師培訓事宜，大概有以下印象：香港教育學院若能升格上大學，會吸引更佳素質學生入讀。（當然若升格為綜合大學，畢業生也不一定會擔任教師。）
以能力分配中、小學教師？
大概我應該講一講我的關注點了吧：
一、我們應不應該吸引最優秀的大學生入職為教師呢？有人說尖子學生的老師不一定是尖子，愛心及熱情可以搭夠。但同場也有人說。若又有愛心，又有熱情，又是尖子的人肯做教師，不會更好嗎？
二、究竟是不是要較優秀的人才入職中學，次一等人才入職小學？八十年代九十年代初期，中、小學教師的培訓大概都是分隊的。大學負責中學教師的培訓，一般師範院校與稍後合併的香港教育學院負責小學教師的培訓。踏進二十一世紀，這種分隊情況逐漸消失了，目前每個中、小學教師的註冊要求一律是大學學位加師資培訓，那為什麼一般年輕人較熱衷教中學？我曾經問過一些同工，他們大致是覺得教中學的前景好些，因為薪酬及晉升機會都較好。
近日有機會與教育局長會面，我向他查詢中學教師百分之八十五為學位教席，小學教師百分之五十為學位教席的這個比例會否提升，路綫圖是怎樣？
當時沒有有關的回覆，我期望在明年初的《施政報告》特首與有關官員有一個明確答覆吧。
中國國策是科教興國，教育的投入與國家命運及前景息息相關，教育界人士希望教師行列能吸引優秀人才，作為一個小學教師，我也希望小學教師隊伍能有優秀人才，中、小學教師同工同酬，是我們一向的期盼，在此之前，唯有說句：小學老師偉大些。
