連續寫了那麼多篇有關寫作的內功篇，想說明的是日常恆久的鍛煉和培養是最重要的，可說是學功夫需先練「紥馬」，基本功最為重要，只要孩子能具備寫作的興趣、能力和性情，到了學習寫作的技巧時，自然得心應手。談到寫作技巧和方法，當然也不是一蹴而就的事情，而所有事情，最難的莫過於開始。
文無定法
在這個當兒，必須先說明，文無定法，自從古人將寫文章視為經世大業的事情來看待，就知道他們用了不少心機時間，務求能夠寫出驚世文章流傳後世。他們厲害到能夠在寫日常公文、平日對話也別出心裁，喜歡運用對偶、用詞語帶相關兼而雙聲疊韻，修辭有華麗有簡潔，結構可以嚴謹，層次分明；但也可以是流水行雲，止於不可不止之處。
然而，要達到上述古人的境界，自是難事，尤其在於如何開始寫一篇文章。在我讀小學的時候，只有命題作文，每兩周有兩節連堂的作文課，然後待老師批改完後就謄文。當時我不喜歡作文堂，因為我不知道如何鋪排文章的結構脈絡，儘管老師教了我們如何寫大綱，但是到了下筆之時，又是另一件事情了。所以那時我大部分時間都和其他同學說笑、搗蛋，到了最後十分鐘草草的把文章寫完便算，於是所得的分數往往只有50、60分，從沒可能取得80分，至於100分根本全班也沒有人可以拿得到。可怕的事情還在後面，運氣較好的時候是把老師的紅筆批改抄一遍，更慘的是要重作一遍，這可說是極刑。在此當然不是要怪當年老師的教導，因為基本上大部分學生都是這樣學寫作的。
訓練敍事的能力
說了那麼久，最重要的還是讓學生有一個較容易的方法入門，使他們能夠很快地便可以開始寫作，加入情節，完成一篇結構完整，而又不離題萬丈的文章。在小學的階段，學生最多接觸和寫作的主要是記敍文，簡單來說，如要孩子寫得好文章，就是要訓練敍事的能力。要有好的敍事能力，除了在內功篇提到的點子外，還要了解到敍事究竟有什麼元素。敍事離不開是時、地、人、事四個元素，聽起來很簡單，有不少學校都會教導學生先寫好四素句，就是包含了時、地、人、事的句子，從而發展成段落。亦有些方法是先把四素句再分拆成為（人+事）的二素句，以及其他基本行為句，用變換不同的人和事來鞏固學生對人物和活動造句子的概念。人物和活動是組成完整句子的最簡單的單位，我們首先要為孩子提供不少有關人物或動物的詞彙，留意的是基本的人物元素當然是家中的成員或親友，推而廣之則是不同職業、不同地方的人，這都是不少學校會使用的方法。如希望更進一步的話，可以加入更多出現在孩子日常生活的人物，如隔鄰的馬太太、大廈的管理員叔叔、報紙攤的婆婆等，以豐富孩子的聯想，梳理他們的人際網絡，連結他們的日常生活，這些都是家長可以做到的。
至於活動（事）方面，我們也要作大量的輸入，孩子才有足夠的素材以供書寫，除了一般看書、踢足球的活動外，也可加入家庭活動，或是和地點有關的活動，又或是和季節、節日有關的活動，以及不同行業、身分的活動等。當孩子擁有了這些詞彙（坊間也有相關圖卡），我們便可以用人物和活動做一個大配對，讓孩子配搭合適的人和活動，這能鞏固他們二素句概念。第二步，嘗試把不同的人物刻意配上無關或不配的活動，這也是孩子很喜歡玩的遊戲，例如廚師在彈琴，我們一般會把廚師配上煮食，如配上彈琴的話，孩子便會大笑起來，這表示他們已經懂得分辨人物應配什麼活動較為合宜。這樣，不斷的反覆測試，有時候他們會誤會某些配搭也合理，我們便要加以糾正。例如廚師彈琴其實並無不妥，但如果我們加回適當的場景，如在午膳時間，廚師在餐館的廚房中的時候，我們就會想像出廚師努力的煮食的場面，如果孩子在這個條件下仍未能找出恰當的活動，我們就需要加以引導。因為在小學寫作中，審題和選材很重要，如果一開始我們什麼答案也接受，那麼寫成段落或篇章的時候，只會更容易失去重心。
總結上述所言，我們可先教授孩子人物和活動的關係，而且從日常生活取得素材，多作配對的練習，很多時可以發展出其他有趣的話題。當然，在這裏所提供的只是其中一種寫作方法，為孩子定下一個框架，然後一步構建，成為文章。坊間也有其他不同的寫作方法，各位不妨多作參考。下一次我們將會說及其他寫作的元素﹕時和地。
