筆者數月前寫了一篇文章，名為「去日、韓看 STEM，不如去大灣區」，文中大談跟大灣區結對姊妹學校的好處，但話說回來，每件事都有利有弊，讓我在這裏談談我曾遇到的問題。
是宗教學校嗎？
香港不少學校都是由宗教團體辦學的，大家都習以為常，但內地有些學校卻沒有這個概念。我試過想跟佛山南海的學校結對，但反應奇差，後來我從其他人口中得知，原來他們不想跟有宗教背景的學校結對。這個問題還不只在佛山出現，最近我的辦學團體，有9所小學想跟肇慶的學校結對，本來談好了探訪，但突然在出發前的一個月，對方問我：「能跟官校結對嗎？」我說：「我只能安排我們辦學團體的學校。」換來對方說：「我們暫時未有合適的學校結對。」所以如要推廣香港學校與大灣區學校結對，首要讓他們知道香港學校的辦學背景，由於過往的發展，他們會常常接觸到具宗教背景的香港學校。
單方向的互訪
大灣區學校鄰近香港，加上高鐵通車，大家互訪學習，想來必不困難，但現實是兩地只可進行單方向的互訪，所謂互訪，又如何是單向？因為我們要到內地探訪，並不困難；今天老師上去專業交流，明天學生去上幾節課，都是有益和有建設性的學習活動，但如要內地的老師和學生到香港，那便不容易了，既然少了他們來港，姊妹結對便變成單向，兩條路軌少了一條，可謂事倍功半，所以如要加強姊妹學校的效益，便要請內地市教育局放寛限制，先讓內地老師多來港，再安排學生來港交流，那才是雙贏方案，互有裨益。
資訊不足
中央大力推動大灣區發展，提出「9＋2」方案，但作為教育界，我相信大部分教師都說不出哪9個城市，至於9個城市的特色，更是認識不多。現在香港與內地學校結為姊妹的方法，離不開這兩個：
一、透過香港教育局、中聯辦及教聯安排，但往往只是「餐單式選擇」，只知對方學校的所在地、校名和規模，便結為姊妹。
二、透過不同團體的親身探訪，如辦學團體、地區校長會等安排，從互訪交流中，互相認識了解，再進一步結成姊妹。筆者當然支持後者，透過了解才結對，對兩地學校發展才有幫助。
但不只老師對內地學校不太認識，筆者也是見識淺薄，去過佛山才知他們的陶瓷文化，去過肇慶才認識他們的端硯藝術，所以我建議兩地教局宜設立一個他們主導的中央平台，讓兩地校長多交流和認識，並提供點對點的資訊和聯繫，教局也要多辦互訪交流團，讓兩地學校「多認識，才結對」，並不是現在般「先結對，後了解」，那樣姊妹學校的關係才會好，才持久。
筆者認同我們應多帶學生到內地交流，也十分欣賞教育局將姊妹學校計劃恆常化，更覺得與大灣區的學校結對，十分適合，但計劃初行，還請政府協助學校解決以上難題，計劃推行才會事半功倍。
