學生的成長事件簿
如果要選取一樣能代表2014年畢業生最創新而又獨特的作品，我認為一定是他們在六年級藝文課為自己編撰的《我的成長事件簿》。我們原先部署六年級藝文課的主題，是想同學能融匯六年藝文課的文化薰陶，創作出具個人、學校及社區文化特色的集體藝術。
禮失求諸野──讓孩子在文化生活中學習與成長，多元人文價值教育特色課程（藝文課）就是一次落實到社區中的奇妙學習旅程。
第49屆畢業同學紀念刊校長贈言 徐俊祥校長
藝文課的理念
- 透過探討人與自然、歷史文化、社區及藝術創作的關係，讓學生在真實生活中建構學習的意義。
- 從尋找墟市文化出發，透過經歷觸動學生情感，培育學生成為一個有文化內涵的人。
- 藉着課程中親身的體驗，讓學生明白到古人的艱辛及智慧，從而學會珍惜現在所有、感恩自己擁有，學習古人不屈不撓的堅毅精神。
- 配合不同的繪本或書籍，引發學生對個人生活、社區、大自然的好奇心，利用不同的材料創作學習成果。
藝文課的目標
- 提升學生的人文關懷及藝術情操，為學生建構更美好的心靈世界。
- 培養學生更具綜合性及應用性的共通能力，如：好奇心、想像力、創新思維、社會關懷、自律性和遠見。
- 創造多元化的學習經歷及感受，讓學生更了解自己、享受學習、尋覓興趣、懷抱夢想、展望未來。
各級核心元素及主題
課程共同元素
一年級藝文課課程大綱
主題： 遊藝人生
課程目標︰
- 從衣、食、住、行和玩樂五方面入手，感受舊大埔的特色。
- 透過五感活動，感受舊大埔獨特一面，培養學生對大埔社區的欣賞及喜愛之情。
- 透過創作畫作，把學生心中最欣賞、喜愛的傳統大埔特色重現。
沒想到一年級生能把客家黑紗涼帽，
穿戴成璀璨繽紛的鄉土裝容。
返本歸原，好讓孩子從衣食住行及玩樂中體驗圍村文化，
為他們開敞可弄、可玩、可品、可嘗的赤子心懷。
二年級藝文課課程大綱
主題： 節日有感
課程目標︰
- 透過親身參與及藝術創作，體驗不同節日與節氣的活動。
- 透過參觀、圖片介紹，了解大埔的節慶活動背後的意義。
- 反思傳統節日、風俗的演變，培育文化傳承的精神。
天地玄黃，二年級生把二十四節氣都化成可親、可觸的泥土，
不論花生與蘿蔔，都讓孩子把秋天收集並藏於罐甕。
重九登高，雨生百穀，春牛耕作，
節日與祭祀，虔敬與喜慶，節慶在孩子心中從此變得有節、有理、有情、有義。
（具體課程大綱請參閱附件）
三年級藝文課課程大綱
主題：農情、濃情
課程目標︰
- 體驗大埔往昔的農耕文化生活，感受昔日情懷。
- 探索大埔的地質、動植物生長等自然環境。
- 透過體驗農耕的苦與樂，培育堅毅、責任感、關愛等正面、積極的價值觀。
我們復耕水稻，
既為了讓三年級生親嘗粒粒皆辛苦的滋味；
也好讓他們雙腳親炙輕軟水土，
在簞食瓢飲之間、風霜雨露之際，
去領略天、地、人的真正關係。
四年級藝文課課程大綱
主題：墟市情懷
課程目標︰
- 思索個人與墟市的情感關係，發現墟市的特有的情懷。
- 了解及發現墟市的歷史商品、藝術、功能、人倫及特色文化內涵。
- 蒐集有關生活周遭本土文物資料、實地考察、社會服務探索墟市的發展與演變，體驗人文關懷的價值。
- 透過藝術創作、協作、互動等多元化形式，表達及重現對於墟市的文化特色及人文價值，培養對社區文化的歸屬感，發展創意、溝通、明辨思考等共通能力。
當舊墟被大型商場與連鎖店壓縮到文武廟旁的一條富善街，
我們的四年級生仍能與街市的小販與坊眾侃侃而談，
為各有特色又富人情味的小舖重構買賣的倫理。
五年級藝文課課程大綱
主題：戲劇人情
課程目標︰
- 讓學生經歷編寫劇本及演技訓練的過程，培養學生尊重、堅毅、承擔、盡責的全人價值觀。
- 透過搜集資料、訪問及實地考察，感受昔日純樸墟市的人、情、事，通過不同角色的扮演引發多角度思考。
- 運用視覺、美學空間、聽覺、觸感、肢體動作、聲線的舞台表演要素，提高學生的創造力、表達力及探究思維。
五年級生在舉手投足之中表達自我，理解別人，
戲劇就是為了把最精彩的人生，
在一個小小的場景中活活重現。
六年級藝文課課程大綱
主題：大埔人‧情‧味
課程目標︰
- 透過照片、物品反思個人在社區中六年來的改變及集體回憶。
- 認識本地藝術家以不同藝術媒介表達個人對香港的情懷。
- 認識香港以社區為本的公共藝術創作。
- 藉社區探究及探訪區內社區團體的經驗，運用視覺藝術創作的形式，表達對社區的情懷或展望。
學習與成長很多時在不覺間被人為割裂，
只有六年級生在整理他們的成長事件簿時，
才驀然發覺個人成長、校園、社區、藝術、人文，
都是心中的絲絲錦線，
為自己的過去與未來，
編織出獨有的異彩！
如果要把六年的學習及不同學科緊緊地扣連，
要讓師生的心都能共同凝聚，並無窮開創，
要用學校的歷史融匯到整個社區，
藝文課就是這麼一股清泉，
為這一切都注入鮮活的動力。
在新與舊、收與放、情與理之間，確立我們獨特的路向。
學校從未試過要用上近兩年時間去籌劃一項校本課程，為的是要把自然、社群、歷史文化及藝術創作，穿引交織在一幅和諧愉悅的課程版圖上。訊息泛濫時代，我們久已被紛雜的知識所障蔽，禮失求諸野，我們要為學生重組珍貴的生活經歷，去建構更多不立文字、反樸歸真的率性追求。
附件：二年級課程大綱
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