您生活得有幾「趣」？
閱讀、思考、寫作是腦部運動；電玩、網遊、捉怪是手部運動；游泳、打波、行山是全身運動。人的運動形式可以豐富多元，各有特色，在餘暇時，多數人都會按照自己的心意和興趣，作自由選擇，務求令生活增添趣味和情趣！人愈是投入生活，便愈覺生活有趣！
當然，人們會選擇參與那些能令自己感到喜悅，而又覺得好玩有趣、有意義、有價值的活動。當中，不知道「閱讀」這一腦部運動對大家來說，是否也能成為各位心儀的選項？
愛閱讀，生活變得更有趣
家長和老師總是希望孩子和學生勤讀書，多閱讀，因這有利他們增長知識，促進學習。然而，我們千萬不要強逼孩子看書，否則只會適得其反。讓孩子愛上讀書其實也要講究方法的。
（1）以身作則，陪伴孩子多閱讀
要讓孩子愛上閱讀，首先家長、老師和校長都必須捫心自問：究竟我們自己是否也喜歡閱讀？重視閱讀？當家中和校內，能營造出家庭和學校的閱讀氛圍與文化，孩子便自然而然地能從模仿之中養成基本的閱讀習慣。
如在家中，有親子閱讀的特定時段，當家長讀報章、社評、書刊、雜誌、瀏覽網絡資訊之際，孩子看童書、小說、漫畫、科普書籍、專題研習、創作文章。大家試幻想一下這個家庭活動景象，它美不美？若美，家庭閱讀可否變成各位享受天倫之樂的其中一個選項？每天或隔天或每周一次或隔周一次，大家不妨試試安排一個家庭閱讀時段，各人專心享受閱讀有時，伴讀共讀分享交流有時，讓它成為各位家庭的溫馨活動之一，讓家庭閱讀成為習慣。
（2）讓孩子讀他們自己喜歡的書
孩子在啟蒙時期，師長的確沒有必要強烈規定孩子讀什麼書，只要不是違法或不健康的書籍，都可以讓孩子盡情地廣泛閱讀。由於孩子的性情、興趣、愛好尚未固定，故此師長宜讓孩子自由選擇不同類別的書籍，畢竟孩子對世界的好奇心才是最寶貴可愛的，畢竟建立孩子的閱讀興趣才是我們的首要任務。
（3）耐心引導孩子多讀好書
當孩子已建立其基本的閱讀習慣後，師長可多講一些有關文人墨客與好書人的讀書趣事和勵志故事，好讓孩子在「別人閱讀的故事」中成長，甚至受其影響，或自始迷上閱讀，又或腦袋忽然開竅也說不定呢！
讀到一些好書，就像交到一些好朋友。在我們迷茫時，她們會為我們指引前路，勉勵我們積極地勇往直前；在我們煩悶時，她們會陪伴左右，為我們帶來創意、幽默與歡笑；在我們愚笨無知時，她們不會嫌棄我們，她們誠心地祝福我們，樂意為我們敲醒腦袋，開啟心眼。
學會閱讀，感受人生樂趣
閱讀理解能力不是人生而有之的，是需要我們努力學習才能習得的。孩子可在閱讀過程中學習不同的閱讀策略，在重複使用後會漸漸熟能生巧，並有能力透徹理解閱讀材料。一個精通的閱讀者，從閱讀中獲得的愉悅感和成功感是彌足珍貴！
何謂閱讀策略？不同科目有相對應的閱讀策略，因此每位科任老師宜因應科目特點來指導學生閱讀。
如：中文科、英文科老師透過課文來教導學生認識和活用各種簡而有效的閱讀策略，包括詞義推斷、情節預測、提問、找主題句和關鍵字詞等，目的是讓學生先學會閱讀。
如：常識科、通識科、歷史科、地理科、音體美科、數理科技科，總包含不少的專門術語和關鍵概念，而學生需具備相應的前備知識才可提高其閱讀成效，所以老師宜先指導學生有關的前備知識，只有這樣，才能有效提升學生的閱讀效能。
又如：當我們閱讀一本長篇小說時，可運用以下的四個閱讀策略。
（1）預測、想像和推論：把握故事發生的時、地、人、物、事、情，如辨識小說中主人翁和配角的言行和性格特點，從而為閱讀之後的內容打下基礎。精通的閱讀者會問：故事接下來可能會怎樣發展？
（2）比較、對比和分類：指出兩個或多個主題、觀點、角色、場景或事件的相同點和不同點；把相似的事物或觀點放在一起。精通的閱讀者會問：哪些是重要信息？哪些是次要信息？
（3）順序和因果關係：掌握小說情節發展的順序和找出事件的前因後果。精通的閱讀者會問：是什麼原因引起這個事件？是什麼原因讓某個角色做出這種事情？
（4）導讀和總結：理解該篇小說的創作背景、作者的視角和寫作目的。精通的閱讀者會問：這小說講述了一個怎樣的故事？主題是什麼？想帶出一個怎樣的新觀點？
從閱讀中學習，無比有趣
要幫助學生進一步提升「從閱讀中學習」的成效，除了繼續發展學生的閱讀興趣和閱讀能力外，老師亦宜引導學生養成自發閱讀和樂於思考與應用的習慣，以提升閱讀質量。而跨課程閱讀那些統整學習活動，則是一個大好機會來讓學生從主題式的閱讀中作全方位學習。
在跨課程閱讀中，「TTT」和「TTW」這兩個閱讀策略相當重要。老師在指導學生閱讀時，有沒有啟迪學生去嘗試把閱讀文本跟其他文本作有機結合？又或將閱讀文本跟學生自身的生活和學習經歷，以至世界議題及事件連繫起來？若老師有此教育觀念與教學習慣，則極有利發展學生的自主閱讀能力，即鼓勵學生自主汲取各類新知，並開心主動去探討其感興趣的課題。
現今是高端資訊科技年代，學生必定要常接觸電子閱讀。透過校本電子閱讀及網上閱讀平台，學生理應可輕鬆地去搜尋、存取、選擇不同的學習材料，之後只要經過師長適時適量的引導，學生便可有效分析和綜合所閱讀的資料，最後，學生亦可再善用電子媒體，交流閱讀心得或分享不同的學習成果。
總結：誰不想愈讀愈「趣」？
生活得豐盛而樂趣滿盈，是每個人都想渴望擁有的生活素質吧！若大家視閱讀為生活中的一種必然選擇，則我們應注意：我們在學習過程中的自由度、趣味感和成功感是非常重要的，皆因這些全是驅使人持續自主閱讀的核心因由。
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