早前獲邀觀賞趙崇基導演的獲獎話題片︰《中英街1號》。當晚出席者既有娛樂界、傳媒界人士，當然少不了一些年邁的，經歷過「六七風暴」者。余生也晚，六七年仍年幼，且居澳門，對澳門「一二三事件」倒依稀有點記憶，也只是電台廣播的戒嚴令宣佈，街上隱約傳來的槍聲而已。
長大後看過零碎的舊新聞報導，以及紀錄片，其後又認識了當年的過來人，包括俗稱「YP」的當年入獄青年人，然而對當年經歷，大多諱莫如深，不欲多談。
故此趙導新作，以故事形式，黑白電影手法，並串連近年「傘後」活動一併演譯，無論評價如何，是個值得肯定的嘗試。
兩面不討好之作
趙導誠意之作，從幾個年輕人經歷，在大時代的不同應對，刻劃個人在歷史時空下種種無奈。然而對政治立場截然不同的人而言，此片是兩面不討好。
影片上半部描述二男一女中學生，女角周旋於同住沙頭角，積極參與「反英抗暴」的男生，以及政治面目模糊的富家子之間。因一次警察追捕，前者中槍，最終死去，女角恰往探望亦受牽累，無辜成階下囚。同三位演員其後在下半部出現時，搖身變為傘後運動青年人。男角一是雨傘運動的領袖，但曾在追捕時跳海逃避，之後匿藏起來，女角則判入獄，男角二仍是富家子，對女角情有獨鍾，甚至一併加入因政府收地建邊境「中港商業城」的保衛家園鬥爭之中。結果是男角一被捕入獄，富家子在赴外國升學，女角茫然面對不可知前景。
對至今認定「反英抗暴」正確的人士而言，要他們與雨傘運動青年並題而論，肯定不滿。他們會認為當年出發點是反抗港英政府暴政，偏幫商家，欺壓群眾，排斥愛國人士。和只懷抱本土意識，没有國家觀念的新一代完全不同類型。同樣地，搶本土主義的年輕人亦不願與「六七暴動」份子並列。他們認為自己是為公義，反對官商勾結而投入抗爭之中。前者認為當年鬥爭有祖國作靠山，後者有對抗內地經濟文化、中港融入，威脅本土利益的意識。而由同三位演員去演繹，豈能同時獲得兩批人歡心？但畢竟此片也當一份教材，引導學生認識當年歷史一幕。
引導學生多角度思考
作為教育工作者，如要引導學生認識「六七風暴」（或暴動，視乎立場），較標準手法自然是翻閱當年報章，以及其後的分析文章，對肯定與反對的不同觀點加以分析，讓學生明瞭六七事件有其國內政治形勢，以及香港社會處境的大時代背景。同時，影像的感染力也不容忽視。亦可與學生觀影，結合文獻，作出多角度思考。例如，在上半部，男角一為何投入反英抗暴運動，女角為何由不同意，而逐漸同情起來。此運動與國內文革思潮有何關係，與當時香港社會狀況（如警察貪污、工人受壓……）有何關連。當然政府的處理手法，又有何可改善之處。代入角色，你會如何反應？
至於下半部青年投入反對收農地，建中港商業城的抗爭。同樣可以翻閱當日有關報道，結合劇情，作出類似的思考與討論。
近日初中中國歷史課程有所更新。在香港史部分雖然没有專章講述「六七事件」，但老師仍有自由度去安排教導。我想，《中英街1號》是可以作為一個觸發點，去協助學生認識這一段影響香港社會深遠的歷史，而進一步聯繫現時社會情況，與學生討論如何看待社會不公，與及改善社會狀況的手法等等，也更有意思，特別是近日「社運」青年在佔中佔旺，衝擊立法會事件中紛紛被捕，甚至判刑，師生之間其實亦可就此作深入討論的。
