朋友去過玻利維亞的鹽湖Salar de Uyuni（烏尤尼鹽沼），我卻覺得茶卡鹽湖因為有山脈圍着，有一連串的雪山做點綴，景象來說絕對比之優勝。
說出來連自己也不相信，15小時的車程，竟然一眨眼便過去，因為沿途的風景太美麗了，拍下300多幅照片，叫我選擇，我真難以取捨。
兒女永遠在父母離開後才會遺憾自己不夠的陪伴和關愛，千叮萬囑地向年輕人勸戒，要珍惜父母，但是一代又一代的兒女都不會聽從。這可能便是擁有便不珍惜、失去了才遺憾的道理。
布達拉宮附近的街道，到處都是包化妝梳頭服飾的西藏造型照生意。女孩子穿上了西藏衣服，擺上了清一色一樣的姿勢，拍出清一色一樣的照片，放在自己的朋友圈中，耀武揚威，大概這便是年輕人來拉薩的目的。
出了名險峻的318道，從來都是對自命車神的駕駛者一種挑戰。怎知道真實環境下，不但是迂迴的髮夾彎有難度，還要一個接一個？
有時候，子女和父母的誤會，一層又一層地封上去，何時才把冰封溶掉？
香港來的朋友會譏諷我問「有得分呀？咁好學做乜？」我這人天生八卦，偏偏不愛八卦明星有啥情婦，只愛八卦歷史故事，看遺跡。
良好的國民教育，便是教國民怎樣看待不懂的事情，結果決定國家能否富強。在郵輪上看着那些西方來的70、80歲的阿伯阿婆，對什麼也興致勃勃的問長問短，這便突顯了人家國家的教育制度成功之處。
學飲酒，又是嘩啦嘩啦一大堆文化：飲前預早倒出來air的藝術，還要倒掉sediments，一半屬整色整水，一半屬演嘢。
香港人大多去藝術館的觀賞方式很「香港化」，急急地走呀走，不聽介紹，又不看標題，最着重拍個照（打卡），自己和名畫也入鏡的那種，15分鐘看完羅浮宮，還投訴《蒙娜麗莎》有什麼好看？
有時候看一個城市，不一定要從高處俯瞰，真的要看從空中可見的景象，不如在YouTube上找尋航拍片段便可以了。
究竟有些乞人憎的人是否可以從世界中消失？那些终日為身邊人帶來歡樂的人，是不是可以有權令這些乞人憎的人消失？這種論說很可怕，但有時我會極之同意。
我們知道的法國只限於古老的19世紀巴黎，卻不知道在巴黎外圍一個又一個公屋區，住了這群非洲來的移民，過着丁點兒不像法國的生活。法國人何時才嘗試融合兩個文化？
當時是法國最紅的女星了，為何肯拍年輕剛出道的David Foenkinos自己又寫又導演的電影？
老師一臉惘然，那位媽說得亢奮，指手畫腳，當然是在投訴。阿媽呀，教仔也是你責任，人家老師只是負責學科上的教導，兒子在家態度有問題，要問你自己才知道。
東歐國家內戰了近4年，大家終於明白好好地生活才是最重要，不要再給奪權者利用。
新興國家像美國、澳洲不停地吸收移民，什麼種族宗教也有，歐洲古國卻翻歷史找民族故事，去追逐種族宗教單一的國土？
Nolan的招牌配樂：一種重複敲擊逐漸增大的營造氣氛配樂，又一次在這個借一位原子彈之父的浮沉故事，說出核武的荒謬的電影中奏效，令到3小時的電影完全沒冷場。
如今的孩子終日忙碌興趣班，根本沒什麼無聊時間和鄰居結伴到處遊盪。孩子放鄰居家也是甚少，大人們更是連目光接觸也省了，所謂鄰居，也真是一個虛名。
一齣《燈火闌珊》，比起什麼新聞特輯更能喚起香港人對本地文化消失的危機醒覺，不想香港變成另一個內地城市，大家可真是要加把勁了！
在這個人吃人社會，也許真是需要虎媽，才能為社會帶大一位自小受訓求存取勝的成員。
孩子成長過程中一定要明白，遇上失敗是十之八九常事，但輸了依然要懂得感激，懂得表達謝意，才是學會輸。
這位被尊稱為”L’ultima Dogaressa”（最後的女總督）的佩姬·古根漢，是一名以開礦致富的猶太家族後人。戰後，她決定去威尼斯定居，並建立了佩姬·古根漢美術館。
國王鞏固了權力後，當然想花錢建築一些可以象徵自己權力的建築物。而在那個年代，這建築物一定便是座堂。不同地方的座堂有什麼建築特色，而背後又有什麼歷史故事？
為什麼情人們總希望把兩人的關係鎖起來然後把鎖匙丟下河？是向對方表達海枯石爛的意志嗎？鎖起了的情緣是不減的熾熱？還是被困的囚犯？
一間名校的校長，枱上滿是宗教性質的擺設，面上冷冰冰，語氣像街頭的小混混，即是認為做教育最妙便是可以做得少，唯有靠嚇保證出品。說分數不重要，是自欺欺人！
有人說英國靠情報治理版圖龐大的帝國，怪不知占士邦是國寶，是英國驕傲，是英式超人。其實真正的占士邦，是一群在Bletchley Park為國家在二戰時期破解德國加密電報的學者。
大家都知道閱讀對孩子有多重要，但奈何，現代的孩子引誘太多：電子遊戲、電視、電影，算是愛聽故事的也有太多選擇。一本本的書，怎挑戰各種會動的媒體？
演技人人有，在不同場合，對着不同的人，便扮演人家心目中自己的形象，忽然溫醇如小白兔，忽然又像兇殘的大老虎，忽然正直有禮有若秀才，忽然又會粗言穢語像市井之徒。
孩子學語文，是否必須靠默書？暫不跟校方爭論這議題，總之，如果「默書不是求分數」，也確是有助於初期積聚起碼的詞彙，但對於年紀小的孩子，家長最頭痛還是怎可以令孩子「配合」溫習。
