作文是思維意識的活動，作文教學在在需要點撥。合適的點撥教材，讓同學能應用所學，相信能減輕同學對「作文難」的心態，若能選用國內的資訊作為點撥教材，更有助建構同學對自己國民身份的意識。
2023年2月13日，對學校來說是個紀念日。學校預備了一份紀念禮品送給全校師生──那是一枝種子鉛筆，筆頭藏了幾顆植物種子。我藉此勉勵同學：要以筆描畫未來，寫下人生新一章。
為孩子選擇適合的學校，而非人云亦云選擇名校。
或許疫情期間造就了不少家庭相聚的時間，但若不留意一些細節，亦可能會造成家庭的緊張與壓力。教養孩童並非易事，但可以是樂事。我們都需要用心去建立每位孩子的成長。
香港實施義務教育多年，絕大部分的學生都是在公營教育系統，包括政府、資助及直資學校就讀，至於私立學校就只佔學校總體的極少數，未必為人熟悉，所以在這裏可以分享多一點情況。
知識就是學校的智慧資本的核心，也是教師專業能力及專業技能的基礎，也是提高學校績效的策略。教師需要裝備自己的知識、專業能力、專業技能以適應未來的發展，以協助學生在未來世界立足。
從《全廣海圖》入手，追蹤明代時期香港地區的足跡，進而閱覽該志其餘輿圖及文字，可對明代軍事編制、防區部署、戰陣演練、軍事歷史、軍費開支等等有所認識，是研究明代軍事史與地方志的重要著述。
歷史舞台劇令整個學習過程變得更精彩吸引，過程中有畫面，有動作，有音樂，有舞蹈，所以不論是演員，還是觀眾，對那段重要的歷史（時代、人物及其價值觀與影響）都有了更深刻的掌握，對認識歷史十分有用。
大家現在看似已經復常，上班的上班，上學的上學，但有些經歷是不能復常的，如已離世的親人、四散的朋友、已無業的生活、倒閉了的公司及嚴重上網成癮的學童，造些問題都需要更多時間才能真正處理，需要大家互相包容。
書法是中國傳統文化的核心部分，書法是一種修養，以線條的起伏、潤燥、粗幼、曲直、斷續以傳遞個人的情感、思緒。
學習最重要是面皮厚一點，不要怕錯誤，不要怕被拒絕，真的是自己不尷尬，尷尬的就是別人。
中醫學與現今的學前教育密不可分，絕對是值得推廣。
學習的責任本是學生應有的，但若主導權掌握於老師手上，久而久之學生會將責任放之諸老師身上，倚賴老師發師號令，這難形成自發的學習。筆者的學校嘗試舉辦多元學習周，為學生提供不一樣的學習體驗。
未來學對教育規劃有什麼影響？兩者是互為表裏的嗎？
成長的經驗告訴我，與學生相處時要令他有如沐春風的感覺是非常重要，成功的課堂是讓學生喜歡學習。
此劇很值得一般觀眾及讀者欣賞，和特別是在生活上已感到沒有動力，對生活迷惘，終日混混噩噩、虛耗光陰，對人生沒希望，沒朋友，終日埋頭電腦遊戲、荒廢學業或事業的隱青們深思！
要孩子學好英文，可各施各法，但只有一個大原則，就是要他們愛上學英文，或不要怕學英文，英文由於不是母語，要學得好，唯有耳濡目染。
最近我想：若我在一年、一個學期裏只能選取一個周訓，我會選什麼？再三思考後，我決定選「勤勞」，為什麼？
香港是一個十分開放的國際商業城市，但是在體育運動方面的發展就依然有很大的進步空間，政府及企業可以投放更多資源去經營體育事業。
隨着機構不斷增長及機構的多元文化政策落實，我們在澳洲的幼教場所需要開拓更多招攬人才的渠道，包括有興趣到澳洲從事幼教工作的日本朋友。他們的背景比想像中多元化。
我們深信教育已不再只為精英服務，而是能夠幫助每一個人，充分發揮他或她的潛能，發揮他們的能動性，以應付將來環境、經濟、社會等無法預測的挑戰。學生於成長期間，家庭及學校應提供一個正面的價值觀教育給孩子。
今天是正月初五，是南方的「隔開」，就讓我們應一應節一起送窮迎新，一同大掃除，好好清走疫情下的鬱悶和頹氣，來一個「一元復『常』，萬象更新」。
疫情放緩政策改動，赴日旅遊重回生活後常聽到人們不諱言，把「去日本旅行」稱作「返鄉下」。本來當作一句戲言並不成問題，但真正問題是，他們講的時候是很認真的！
由治及興，除了多告訴年輕人香港、國家和全球有什麼機會，也是時候促進年輕人發展強勁的機會之眼，讓他們能夠鳥瞰世界的機會，借助國家和香港的發展引擎抓緊機會。
外國在我國仍嚴防管控疫情時，天天喊話：為顧及全球經濟，促請我國趕緊開放。待到我國真的開關，又唱反調，這樣取態之無常，我們管不了。可是，自家港人的「恐中症」，我們就不得不治一治了。
教育行業不但工時長，很多時都要勞心勞力，也無法即時看到成果。但最讓老師難受的，是家長的無理取鬧。即使自己及同事都盡心盡力教導孩子，卻遇上不明事理，不講道理的家長，感到心力交瘁。
教育如何拿捏和取得平衡，不單是一種藝術，也可能是個永恆的議題。
從教育公平的角度看，澳洲的政策比較理想，大致上就是錢跟家長走，而不是跟學校走。當然政府對幼稚園的要求也是嚴格的。
疫情仍未全消，加上學生潛藏已久的各種成長、學習、家庭問題，相信會在回歸校園的蜜月期過後陸續浮現。站在教育前線的任何崗位，不單未能鬆懈，更當作好預備。
過去3年，孩子已經習慣對着屏幕學習，因此，他們能在沒有老師規管的情況下自主學習。筆者建議可利用資訊科技，讓學生繼續混合式學習（Blended Learning）。
