教師是人類靈魂的工程師，他以生命影響生命，但學生如何從教師的生命中獲取能影響他生命的元素，是教師要深思和努力的。
我從事教育多年，目睹不同的父母對教育的看法，他們對孩子的教導方式，影響孩子最為深遠。很多家長會將教育孩子的責任，尤其品格教育，全部交託學校，而忽略了家庭教育的重要性。
幼稚園教育近年面對不同的轉變和挑戰。本文正基於以上種種發展，與各位讀者分享對未來幼稚園教育的一些看法，一起前瞻和思考未來幼稚園教育的路向。
香港家長常說孩子要贏在起跑線，史丹福大學教育學博士陳美齡卻認為要「愛在起跑線」。因為胎兒在母親體內到出生後的十二個月，對孩子將來的發展和親子關係至為關鍵，家長需要在這段黃金期給予孩子充足的愛和照顧。
其實早在2000多年前，戰國時代的孟子已提出教育要按兒童的發展心智去施行。可是現今香港的社會普遍有「贏在起跑線」的心態，家長們誠惶誠恐去「打造」子女，「學才藝、勤補習、上名校」，令孩子疲於奔命。
「大贏家」在事後多是會感到憂慮、傷心和後悔。這究竟是一時意氣贏了一場較重要，還是停一停，忍一忍，再想一想，然後讓一讓並達至雙贏更為佳呢？
陳美齡博士推出新書《讓孩子面向未來──30堂家長必修課》強勢回歸，給年輕家長提供育兒方法，讓孩子在變化迅猛的社會能與時並進，面對未來。
「贏在起跑線」對於短跑選手是重要的，但生命並不是短跑，而是一場馬拉松。因為要贏馬拉松，需要耐力，需要堅持，需要韌性。
如以現今的標準來說，陳家亮教授應該是典型輸在「起跑線」上的人辦，亦難以想像可以擁有現今的成就。他認為現實根本沒有一條「起跑線」決定未來，年幼以至工作早年，他也敢於作出「另類」的抉擇，開拓人生路。
心靈理應還是很幼稚的小孩，在知道獲派名校學位時，那種雀躍以至「喊爆」之情，是家長價值觀以及期望所促成，但孩子的日子還長呢，這種階段性成果的肯定，是否又有過多誤導呢？
今天，我很相信父母都是不會刻意製造失敗經驗給孩子的，但是我們會否不自覺地製造了失敗經驗給他們呢？
希望下一代快樂地學習，看似平凡不過的要求，今日竟成了奢侈的夢。在改變家長心態和社會氣氛的同時，教育制度就沒有改善空間嗎？
為了要贏在起跑線，為人父母的當然很緊張自己的子女會落後於他人，在他們仍牙牙學語的階段，已為他們安排了各種各樣的補習和活動，當中也包括一些流行的體育活動。
那麼家校合作是否又可以處理學校催谷學生的情況？顯然是緣木求魚。只要一日有殺校縮班的問題，學校便難以安心，催谷之事實在難免。
縱使我們培養了少數的尖子，更大比率的「隱青」、青少年及兒童的精神病包括情緒困擾、發展失調，或有行為、學習和社交適應問題的兒童及青少年，這些年來大幅提升。
孩子應該有個廣闊的天空，不只是學校、家庭，而是超過時間地理和想像的現實，這是閱讀所能帶給他們的寶藏。
如果理不清頭緒，如果沒有章法，那就只能坐地上哭了。
贏在起跑線上的心態仍然根深柢固。家長為了免孩子落於人後，選校時便「擇善固執」，這些「排名榜」便成為「指路天書」。
植物在最初兩年的生長期在樹根下面，樹木的高度與根部是成正比的，樹有多高根就有多長。培育學生成長，學校所要做的是鞏固幼苗，免受侵害，幼稚園和初小六年（3-9歲）最重要的塑造期。
雖然社會上日漸對「贏在起跑線上」的摧谷文化有所厭惡，但似乎又拿不出甚麼方法來。試想想如果取消直資及「叩門」制度，將大部分小一學額還原至分區派位。家長還會催谷孩子嗎？
你最關心的不應是所謂的跑贏人生，而是找到自己想去的地方、找到到達那個地方的路徑。
人生的跑道這麼長，早了起跑會相差多遠？
只要幼師的專業仍然不受尊重，幼教繼續以市場化運作，家長越俎代庖的情況便不會消失。
從日常生活中取教材，然後再仔細分析背後原因，給予他們不同角度，這樣才有助他們思考和分析能力的發展。
愉快應該從苦功中獲取，不會從逸樂中得到。
