DSE的首要任務就是為服務本地學生與大學，題目內容當然應該有適量的地方色彩，然而香港本身就是一個國際城市，這個城市的特質正好透過DSE來推廣。
今年，5名考獲7科5**經JUPAS派位的文憑試狀元，4名獲香港大學取錄，其中3名將入讀內外全科醫學士課程，另一名則獲取錄入讀工學學士課程。
IB適合我孩子嗎？答案視乎家長採取那種教育信念：先天決定論還是後天培育論。若是相信「因緣天註定」，IB可能只適合上帝的選民。
你或會問，高材生必定適合讀醫或行醫嗎？我覺得成績好固然是先決因素，畢竟這是關乎性命的學科。我相信先要有醫術，才能談醫德。但同時，適合行醫與否也視乎個人的性格與能力。
理論上，考好公開試，必須經過艱苦學習，能力稍低的，更要不停操練。基層學生黃卷青燈，夙夜匪懈，為的是爭取人生可能是唯一的階級轉移的機會。
若是香港有足夠的大學學位，可以容納更多的本地大學生，又能大量吸引多種來源的學生。關於收生的爭論就會變得不必要。
聯招入學的比例，雖只是一個小小的數字，但當中卻反映了一個很複雜的教育結構問題。
每年大學聯招放榜，當是檢閱應屆考生的情緒智商及逆境智商，家家有求，對政府而言，也實在有責任，考慮要從中減省甚或剔走哪些短期或長期困擾未來考生的舉措。
中學學習目標尚有中學文憑試之類，但在自由學習、學問寬廣的大學進修，學生容易迷失方向，或對前景疑惑，或恐怕因學習借貸而負上一身債務，最後適時抽身引退，掀起大學退學潮。
假如大學收生更多地考慮分數以外的因素，情形會很不一樣，社會的文化也會有改變。
認清個人成績位置，計算個人成績的優勢、比對去年同類課程的3/4位成績數據，千萬別小覷任何取錄細節。
