「智引未來──四驅車STEAM嘉年華」8月27日於油尖旺多元文化活動中心舉行，逾50名少數族裔兒童及青年，與本地學生共同參與設計四驅車和競速比賽。
從喝茶到品茶，再到悟茶，這3個階段體現了教育的不同層次和深度。不管是學校教育還是家庭教育，教師和父母可以嘗試和兒童不斷探索和成長，追求一種更為和諧、美好的教育境界。
筆者近日聽到來自明愛樂恩學校的同學分享拯救小貓的故事與掙扎，體會到學校愛惜生命、包容接納的氛圍，配合宗教、道德及品格教育課程與活動，有助同學正面人格發展，追尋滿全生命。
100名來自全港不同學校的中四至中六學生，參與為期3天的財商領袖計劃，聆聽商界、政府、大學科研機構各界別精英領袖分享人生及工作經歷。
何詩蓓確能做到運動員的最高境界，即享受過程、感謝對手和勝不驕、敗不餒的體育精神。其實無論獲獎或今屆未能獲奬的運動員，都很值得同學們學習！
最新出現的ChatGPT，功能遠遠超過了搜索引擎。它能產出、製作、創作、分析、論證，連「能做什麼」都可以替代學生。那考試還可以考什麼？對「考試」這個概念的衝擊，可以說是致命的。
Clarence Chen的成功故事展現了他的勤奮努力、出眾才華和志在必得的恆心決心，而他對學業的執着追求、對夢想的全力以赴，也體現了潮汕人堅韌不拔的意志、拼搏吃苦的精神。
奧運的聖火隨着閉幕禮熄滅，但四年一度的奧運會帶給教育界什麼的啟示？我們如何從萬人關注的體育盛事中把握教育契機，在日常教學中融入奧運精神，幫助學生全面發展及成長？
為發掘中學生對科研的興趣，理大今年成功舉辦第四屆青少年研究指導計劃，讓高中生在理大學者的指導下參與研究項目。今年計劃有約70位來自不同學院及學系的學者參與，並取錄了180名來自58間中學的學生。
最近中國內地不斷有把教育的前景，稱為數字化教育，筆者甚有保留。科技發展，往往是盡量把人的活動歸納為數字參數，然後把機器的活動，盡量模擬人的活動。但是人的活動，其實遠遠超過數字可以覆蓋的。
虛擬實地考察為學生提供了突破時空、資源及地理限制的學習機會，讓他們得以領略世界各地的風采，筆者建議教師可多探索這些虛擬工具，讓學生在不離開校園的情況下，就可以盡情探索廣闊的世界。
在學校裏，我們常見形形色色的頒獎禮，這樣建構出的是一種強調結果的讚賞。然而，要發展成長思維，我們必須多強調的是學生奪獎前的努力和付出，以至他如何面對各種困難。
回歸快要30年，今日國人已憑自身力量上天入海，港人還改不了崇洋媚外的意識形態，教育沒責任嗎？2019年的動亂不是這種心態作祟嗎？
《大道薪火》以獨特的視覺，展現了中國共產黨革命中金融行業發展的空白，也讓我們知道，其實中國共產黨發展金融業以推動社會發展，並不是1978年改革開放才出現的新事物，而是在1931年已經開始。
閱讀應是快樂的，並且要容許每一位讀者有個人的感受和想法在其中。但如果每一篇文章都有既定的感受要認同，每一個成語或故事都必定有教育的意義在其中，這將令充滿好奇的孩子感到乏味。
筆者認為校本管理要有效實踐，辦學團體必須擔任一個積極進取、務實有為的角色，而教育局應為此訂立行政準則，令辦學團體及法團校董會能領導學校推展優良教育。
總結一年，學校、師生實受益匪淺──親炙學者、探研歷史、考察學術文化機構、交流互動……除了深深感受到我國文化的活力外，更建立了深厚情誼，着實貫徹人文學術川流計劃的精神。
旅遊已超越了個人消閒的用途，而是學習成長必不可少的學習形式，也是建立親子關係的重要渠道，更是未來事業發展的黃金機會。
在公開考試成績以外，要全面評估一間學校的表現成效，還要檢視學校的不同表現指標，才能較準確地評論一間學校的表現優劣。
如前所述，環保是需要成本的。當前境況明顯反映出社會如未有配合，學校施教過的成效會漸漸消逝。
隨着AI技術的不斷成熟和應用，我們有理由相信，未來的教育將更加智慧、高效和人性化。
資訊科技帶來道德隱患，價值觀培育也要跟上時代。
只有能深切理解教與學兩個概念的微妙關係與區別，才可能領悟到由課時轉換到學時的意義所在；只有讓學生能真正掌握學習的自主權（可惜只能靠我們的學校與家長去付予），學時的有效運用才有可能逐步建立。
今屆香港中學文憑試（HKDSE）有8男2女成為狀元，即考獲6科5**及公民與社會發展科達標。其中8人是超級狀元，即是在數學延伸部分亦取得5**，人數為歷屆之冠。
學生於學習過程的主動性不能僅限於提升硬件配套本身，而是需要教師有意識到創造有利發展的條件，才能促進學生自主學習。
學習，從來都不應困於四壁之內，這次和多位校長和老師們一起走出校園，到訪了于都。這個學習之旅拓寬了他們的視野，將價值觀教育融入到了不同的體驗學習中。研學後的老師將所見所學融入校園，將學習帶給學生。
赤柱聖士提反書院助理校長鄞學研說，學校給與同學廣闊空間及自由度選擇自己喜歡走什麽路，由中一開始可以作各種嘗試，考獲最好成績的同學不一定只選擇修讀專科，也會按自己的興趣選擇城市研究、建築及地理等。
是次比賽總計有來自89 間中小學超過 800 位學生報名，共 191 隊參賽隊伍參加，反響熱烈。通過應用程式的構建，學生們展現了良好的觀察力和對國家歷史文化的深入理解。
我們期望更多學校能發揮各自所長成為友善社區學校，增加學生接觸社區的機會，也讓社區人士增加對學校的認識，做到「學校即社區」。
要有效應對氣候危機，不僅僅需要國家層面的推動改善，更需要社會各方的認同，自發地行動。
