流水飛逝，太空穿梭，香港回歸二十年，歷史是否願意，但總要一筆筆的作出公道記載。筆者常常提出的五部曲，「擺事實、講道理、說感受、明思辯、向前看」先後有序，一層層，缺一不可。另一回歸的再二十年，正靜悄悄等待重新出發，香港再二十年的青春，大家是否珍惜，抑或繼續各憑己意，有權的政、商界繼續肆意運用寡頭的權力？有羣眾勢力的，繼續大聲夾無準，小事要化大、再來過清楚劃線劃界，製造心魔敵人，視港情、國情與世情於不顧，只要有羣眾選票在手在身，甚麼都可以說、甚麼都可以做？香港回歸停滯前20年，再落後20年又有何不可？政治鬥爭，從來都要爭先恐後，一時永遠重要，2047年，香港是否仍保有獨特，仍然可以享一國兩制的優越，總不在考慮之列。
觀眾眼睛不一定雪亮
於是，有如《十年》的電影，不需要建基事實，只要電影創作有多大膽，甚麼故事內容都可被建構出來，是否有短樁的大破壞、大危機的出現，那就不管三七二十一了，只要說出十年後，不懂普通話的計程車司機，先有標籤識認，再是普通話不過基準的，這部計程車就不能開進中環，個人臆測，主觀感受勝過一切，2027、37、47的恐懼，步步迫近，九七回歸政權和平轉移，是要不得，2047年必要有悲劇收場，這才是電影預測的偉大，諷刺地，該天馬行空、地獄預測的電影，獲得最佳電影獎，誰說觀眾的眼睛最雪亮？
但教育現場，總得實話實說，回歸二十年，香港教育是否百無是處？只要校監由行政長官擔任，香港的大學教學質素提升就不見天日？香港的德育及公民教育是沒有歐美式的普選，香港就是較英殖年代的倒退落後？過去三個星期，就「香港回歸二十年，香港教育應作如何檢視、優缺在哪裏？」來自兩岸三地的幾家媒體，無獨有偶，都以此大題向筆者進行專訪，套取意見，概括而言，筆者有如下的看法︰
先從兩岸三地，教師學歷的承認說起，英殖年代，凡是英國及英聯邦的學位，一概予以承認，只要學校願意聘請領有英字牌學位的教師，全都可以註冊為「學位教師」，優待的另一面就是歧視，兩岸大學畢業回港的，儘管唸的是中文、數學、體系等專業，學科實力完全不遜於米字旗下的畢業生，但港英的教育署，是一概不予承認，充其量是准予注冊成較「學位教師」低一等的「文憑教師」，薪酬待遇與校內晉升的機遇是完全的不平等。九七回歸後，學歷承認在制度上是一概平等，只要學歷評審局評核通過，概予學位的承認，這是進步。
至於教育的投資，九七回歸開始，董建華先生出任特首，歷史證明，董生對教育的重視，遠遠高於過去英殖年代歷任的港督，首度將教育佔全港整體開支，推高至百分之25的歷史新高；一國兩制下，側重兩制的彈性，鼓勵民間多元辦學、設置50億優質教育基金是開埠創舉，又大力推動教改及課改，在在顯示特區政府企圖改善香港教育意志，亦確實掀起全民對教育重視的歷史高舉。而閱讀、專題研習、德育及公民教育、資訊科技的學習四大方向得到正視。
重燃對香港教育的希望
銅板的另一面，香港教育行兩制容易，一國卻殊甚艱難，港英年代150多年的英國管治，香港人大部分都沒有國民身份，出入境持有的是無厘頭的「身份證明書」，如何實踐國民教育的責任與義務？香港學校教育系統基本不沾手，眼不見為平靜，九七回歸，董建華特首念茲在茲、一國是不證自明，「香港好，國家好，國家好，香港更好」，知音幾稀﹗甚至成為笑柄。而教育現場出現的，竟是教局課程及考評合力大推通識科，將之為新高中文憑試的四大核心科目，強調要訓練學生的批判能力，最好批判的，當然是政府的各項施政，加上政黨與媒體相結合，通識科已是中學生的顯學，不批判無以言的作用，大行其道。相反，錢穆新亞學派所編織的一國之民，當對自己國家有基本的認識，能實踐國民教育最合宜的中史科，卻因被冠上「悶」名，竟被切割成多個方案學習。一國之無國史科，這是對在香港推動國民教育的一次挫傷，無知者無情，梁頌恆與游蕙禎二人，公開以「支那」侮辱中國及中國人是活生生的惡例。
物極必反，如今候任特首林鄭月娥女士政綱，清楚列明，要讓中史成為初中獨立必修科目，又公開承諾會每年增加五十億的額外撥款，以作經常使費，特設「特首教育論壇日」以示對香港教育的重視，無疑，一個承認對教育並不掌握的特首，卻對香港教育是如此投入認真，無疑讓港人對香港教育再燃希望，2012年國民教育科事件引致佔領政府總部、2014年79日的非法佔金、霸銅、堵旺、乃至2016年的磚頭暴力流血之夜，肆事主體多是年青人及其背後支持的「大人」與各懷鬼胎的政黨，這讓筆者特別要在不同的場合，都不厭其煩而又鄭重提出，香港未來的任何學校，教育政策，必須要從「香港情懷、國家觀念、世界視野」出發，先後有序、三合一，缺一不可。到今天，香港學校教育並非是爛船，亦不是只有三斤鐵，但當世界各地的各經濟先進體的教育不斷前進，文創與科創繼續跟着青少年行走的話，若香港教育再乏力前進，實在有負一國兩制的好意，小時候，老師常常在畢業同學錄都寫下一句「學如逆水行舟，不進則退」。
願香港教育的未來《十年》再有新篇章。
原刊於《亞洲週刊》，獲作者授權發表。
