封面圖片：教育局課程發展處近推初中中史科課程新修訂，不肯將初中中史科恢復其全面獨立必修的位置。（Pixabay）
教育局課程發展處近推初中中史科課程新修訂，看似對中史科的重視，但教育現場又要如何看待？在宣布新修訂課程的同時，課程官僚仍然繼續頑固地，不肯將初中中史科恢復其全面獨立必修的位置。如此勢態，將之攝進洋洋灑灑的新修訂課程裏，既要初中學生學習中國的政治、文化，又要掌握中國與香港的歷史發展關係，能嗎？看看在課程發展處的大政策驅使下，今天的中學，能夠擁有起碼在一個星期的上課時間裏（五天計算），能有兩節（每節35分鐘或以上）的獨立中史課，並且初中一、初中二、初中三連續三年不斷層的中史科課節安排，究有多少？如果這些簡單的提問，課程發展處都無法回答，再推更「偉大」的初中中史科課程，要大論述、大歷史、大框架，究竟有何目的？有何作用？對中史科發展有實質的幫助嗎？
硬要分析中史科
就中史要獨立成必修科一事，教育局一些課程官僚，當面對民間及學界持續強烈要求初中中史科必須全面獨立必修，長期主事主責的課程官僚，總是自我感覺良好，站在擁有資源分配及課程權力的平台上，除四處散播中史科課程陳舊、學生學習沉悶等經不起嚴謹學術證明的例證外，更常常例牌搬出學校自主、教學專業自主作擋箭牌，實情又是這樣的嗎？
是讓學校自主嗎？
先不論國民教育根本在國史教育，具豐富內容的國史教育在香港中學的載體是「中國歴史科」這個重大原則。也不談全世界具備國家體制的城市，國史教育都屬中學生的必修科目，單單以教局聲聲「學校自主」、句句「專業自主」來說起吧！2002年，政策制定的高位話事人再加課程官僚，為何破壞中史科專業自主、學校自主，硬要將具有豐富內容、獨特的學問傳統的中史科解體，拆成多個方案，這樣有尊重過中史科老師的專業自主、有讓學校自主嗎？至於為何可以土法提升通識科至核心科目，以至當時很多來自各獨立學科的教師，當中包括不少原教中史科的老師，都被迫步上這部搖搖晃晃的通識列車去，直到今天，仍是暈眩不適的，大有人在，這叫教學專業自主？至於為何硬推天怒人怨的各科 SBA、硬要取消中文範文教學的考試篇章……總之，按課程官僚及圍內諮詢小集團的意志制定眾多的犯駁政策……教育局實在太多的反專業、反學校自主的舉措了！請不知、不明白中史科重要位置及作用，而又企圖繼續操控中史教育的課程官僚，不要再搬甚麼尊重教學專業自主、學校自主的大帽子，繼續害中史科了！
原刊於《星島日報》，獲作者授權發表。
