近年來，教育界同仁在不同場合都不斷提及一些關鍵詞，例如STEAM 教育、生成式AI、個性化學習、心理健康、素養教育，這些都反映了社會對教育理念與實踐的新期望，也讓筆者不禁思考：我們今天需要的是一種怎樣的教育？教育的核心應該如何回應時代的變化？
教育使命須與時俱進
教育向來承載着「為人帶來改變」的使命，而這種改變必須與時並進，因為世界在變，學生也在變。今天的學生擁有更強的創造力、更開闊的視野，以及更獨立的思考與多元的興趣，他們的能力已經遠超我們以往的想像。他們不僅有自己的一套價值觀，甚至對未來有着獨特的見解。
然而，根據女青最新研究，逾四分之一的中學生自感躺平，尤其是在初中階段。這些學生並非單純感到無望或迷失方向，而是經歷了多次努力卻未如理想，選擇偏離主流價值，追求簡單、自由與舒適的生活。這種現象提醒我們，當前的教育模式是否過於重視標準化的學業成就，而忽略了學生內心的需求與志向？作為教育工作者，我們應該反思，如何通過教育幫助年輕人找到意義，陪伴他們探索方向，激發他們對生命的熱愛。
讓學校成為有溫度的共同體
在今天，學校不僅是傳授知識的場所，更應成為學生和老師共同成長的學習共同體。在課程繁重、考試壓力大的情況下，我們仍然可以塑造一種溫暖而充滿支持的學校文化，讓每位學生和老師都擁有更多的自主性與歸屬感。例如，我校推行的一些措施，正是希望學生能在安全、關懷的環境中找到學習的動力：
一、學業支援與師生合作：由高年級學生組成「學術領袖生」，幫助初中學生解決學習上的困難，初中各班亦會組織多個溫習小組，讓同學彼此交流學習。同時，教師會定期與學業稍遜的學生面談，提供個別化學習建議與支援，讓學生相信努力就能帶來進步。這種差異化學習支援，正是個性化學習理念的實踐。
二、學生自主經營Café：設有烘焙部、咖啡部、市場推廣部等，學生擔任CEO和部門主管，並在課後為校園提供飲料與甜品服務。這不僅是學生發揮創意與實踐夢想的起點，更成為師生共享生活與學習的場地，許多工作坊和分享活動也在此舉行。它象徵着學校不僅重視學業，更關心學生的心理健康與多元發展，給予他們做回自己的空間。
培育有溫度的未來人才
學校教育的最終目標不僅是培養高分學生，更是培養有溫度、有責任感的未來公民。我們特別強調素養教育（Competency-based Education），希望學生能在多元社會中具備領導力、溝通協作能力、解難能力、同理心以及批判思維等關鍵素養。
我校的學生經常參與各類社會服務與公益活動，例如：與社區婦女合作學習縫紉技能，為長者改衣；教導長者使用智能手機，幫助他們融入數位時代；在網上教授泰國兒童英語，或為奧比斯籌款義賣活動；擔任禁毒大使，籌劃宣傳活動，提升社會對毒品問題的關注。
這些活動由學生主導，從需求分析到活動規劃全程自主完成，學生在過程中學會解難、溝通、協作，並具備更深的同理心與社會責任感。這些核心素養，正是21世紀未來人才的關鍵。
推行社創課程
課程設計方面，我們也積極探索創新的教學模式。過去三年，我校於中四及中五推行為期24周的社創課程。這課程以設計思維模式與體驗式學習為基礎，通過理論與實踐相結合，讓學生探索社區需求並提出解決方案。課程涵蓋，一、技能培養：如市場調查、財務模型設計、項目管理與風險分析。二、社會議題關注：從多元案例學習如何解決現實問題，例如環境保護、社會融合等。三、創新實踐：學生制定社創項目，並於成果分享日向社會各界展示其方案，接受評價與反饋。
這種課程不僅提升了學生的創意與解決問題能力，更讓他們深刻理解社會需求，具備用創新方法回應挑戰的能力。
未來的年輕人將面臨一個充滿未知的世界，適應與生存的挑戰將遠超我們的想像。作為教育工作者，我們的責任不僅是提供知識，更是創造機會，讓學生在自由嘗試中找到自己的方向。
