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生命教育手記:用創新的方式聚集學生  以同理心傾聽年輕人

全人生命教育學會推廣以動物、同儕陪伴及創意活動等方式,啟發學生積極價值觀。梁錦波校長強調傾聽與同理的重要性,盼以生命影響生命,助年輕人應對壓力,找到人生方向。

在過去的文章中,筆者介紹了全人生命教育學會舉辦的講座與參觀活動,更分享了3位老師的不同做法,發現原來打開思維,善用身邊的資源,一花一草、貓貓狗狗一樣可以是對學生進行生命教育的好幫手。

生命教育的方式仍然在不斷探索階段,利用小動物助教當然可以在傳統的說教式教育外開發新的可能性,然而引導學生形成積極、健康的價值觀,也不完全依靠新奇的教學方法,教育者可以真正的傾聽、陪伴,才是真的做到以生命影響生命。

新一代人有自己的壓力 教育者應多傾聽

全人生命教育學會書記梁錦波校長,致力於推動本港及大中華地區的生命教育已經許多年。現時動物助教如此受歡迎,是否每一間學校都可以仿傚?梁校長謙虛地說,其實動物生命教育的方法也是在探索當中,家長、學校實施生命教育時,更應該發揮主觀能動力量,「就好像行超市一樣,你要拿對的貨品、拿對的東西回去,要根據學生的處境、你的校情、地方去設計調整,才能產生效果。」

動物生命教育的推行方法和可行性,目前仍在探索中,更需要學校按校情和學生需要調整。
 

近年來也有不少學童自殺的悲劇發生。「脆弱、躺平、不長進」都是外界貼上的標籤,梁校長卻認為,這一代年輕人雖然物質條件較上一代人好,但仍然有許多他人難以理解的矛盾和壓力,「社會也變了很多,以前教小朋友要相信別人,現在都要教他們防騙子。」

梁校長認為生命教育的核心不僅是傳授價值觀,更重要的是透過陪伴與傾聽幫助年輕人找到方向。當下的社會更複雜,學生面對的挑戰也日益多樣化:學業壓力、家庭期望、社交媒體的影響,甚至對未來的不確定感,都讓不少學生感到焦慮甚至失落。

許多年輕人不是缺乏建議或解決方案,而是缺乏能夠真正聆聽他們、瞭解他們的支持系統。梁校長強調,與其急於給出答案,成年人更應該提供情感上的支持,與年輕人建立信任的關係,讓他們感受到被尊重和理解。

「聆聽是建立關係的第一步,」梁校長說:「我們不能只以成人的視角看問題,而要站在孩子的角度,看看他們眼中的世界。」 他特別提到許多學生會覺得被社會忽視,因此不願意表達自己的感受,而這樣的情況只會進一步加劇他們的孤獨感。

同輩支持的力量:街跑與創意方式

梁校長認為支撐系統十分重要,要讓年輕人「被人聽到」、「被人理解」。他舉例說,學校或社區可以設計一些創意活動,例如街跑或戶外運動,讓年輕人在體驗中找到彼此的連結。在他接觸的個案中,曾有自閉問題的學生幾年來無法回校上學,在同輩的陪伴下,慢慢因街跑打開了心扉重回到校園,「跑步可以帶同學離開那個環境,同時運動也會帶來安多酚(Endorphins),對腦部有好處。」

此外,他也提到接觸動物是一個非常有效的方式。動物具有一種安撫人心的力量,學生們可以透過與動物的互動學習如何表達情感、照顧他人,比如學會給寵物洗澡、餵食或觀察動物的行為,這些小小的行動都可以讓孩子感受到付出的價值,也能提升自我認同感。

透過與動物的互動,學生的價值和自我認同感都會提升,對身心靈的發展有幫助。
 

創新與陪伴同行  以生命影響生命

當下科技發達,學生們反而更容易孤單、失去支援,如果教育者們能夠用有效的方法,讓同學們放下手機,多一些在真實世界多些交際、相處,自然可以慢慢形成健康、有益身心的生活圈子。

通過全人生命教育學會的講座,筆者看到生命教育並不只是學校的一門課程,而是一個社會共同的責任。當年輕人面對迷茫與壓力時,他們需要的不僅是指導,更是陪伴與理解。而透過建立關係、同輩支持以及創意的教育模式,生命教育可以成為他們人生中的一盞明燈,帶領他們走過黑暗,找到屬於自己的光芒。

在全人生命教育學會的推動下,筆者期待未來的生命教育更貼近年輕人的內心,為他們創造更多機會,讓他們在關愛與支持中茁壯成長。

江浩民