當今被廣泛稱為VUCA（易變性、不確定性、複雜性、模糊性）的世代，教育面臨着前所未有的挑戰與機遇。要應對這個瞬息萬變的世界，傳統的線性學習模式已經難以滿足當前及未來社會的需求。學生需要被培養成能夠預期變化、不斷演化自身知識體系、隨時準備應對未知挑戰，並能夠主動干預以創造有利條件的人才。這要求教育不僅僅是知識的傳授，更是能力的培養，讓學生具備對各種機會的敏感度，擁有洞察力的知識儲備，能夠對各種結果保持警覺，並具備過程管理和資源調配的能力。
VUCA世代需要充分考慮到當前和未來的變化因素，善用各方資源，靈活又有創意的教育者。
VUCA世代需要的教育思維
筆者參考聯合國教科文組織（UNESCO）在2021年發布的《一起重新構想我們的未來：為教育打造新的社會契約》（下稱報告）和香港教育局在2024年推出的《小學教育課程指引》（下稱指引）。
前者旨在應對全球面臨的環境危機和社會挑戰，重新構想教育的未來方向。報告指出在科技飛速發展、全球化加速、資訊爆炸的今天，傳統教育模式已難以適應這快速變化的社會需求。教育體系往往過於注重知識傳授而忽視能力培養，過分強調標準化考試而忽略個性化發展，導致人才培養與社會需求脫節。還有教育資源配置不均、教育公平問題突顯，也是當前教育體系面臨的重要挑戰。這份報告提出的理念與香港教育局於2024年推出的《小學教育課程指引》有諸多相似之處，現歸納其中六點：
1.個性化學習與因材施教
個性化學習是報告中的一個重點，報告提出根據學生興趣、能力和需求定制學習計劃，實現因材施教是教育的一個重要方向。同樣，《指引》提出優化學校評估與課業政策，減少紙筆評估，採用多元化評估方式，如口試、學習日記、專題研習等，以更全面地評估學生的學習成果。鼓勵學校提供個性化的學習資源和支援，讓學生根據自己節奏和能力進行學習，以激發學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效率和成就感。
2.技術與教育的深度融合
經過三年疫情的混合式學習，數字學習日趨成熟，人機互動更加到位。為使個性化學習可以全方位地跨越時間和地點的阻隔，報告強調技術與教育的深度融合，認為新興技術如虛擬實境、人工智慧等將為教育帶來革命性的變化。這一趨勢在《指引》中也有所體現，例如分章五<評估求進>中提倡發展電子評估，分章二<多元策略>鼓勵學校採用多樣化的教學手段和資源，利用數位化教育資源進行線上學習和交流，利用虛擬實境技術進行跨學科教學等，優化課程內容和教學方法，提升教學效果和學生的學習興趣。
3.全人發展與綜合素質培養
報告強調全人發展的重要。因此教育不僅要關注知識技能的傳授，更要培養學生的批判性思維、創新能力、社會情感能力和道德責任感。這一理念在《指引》中充份地應用，《指引》提出通過優化課程內容和教學方法，促進學生身心均衡發展，加強價值觀教育、生命教育、國民及國家安全教育，以及媒體和資訊素養的培養。重視建立學生正確的價值觀和態度，提升綜合素養，為未來的社會生活和職業發展打下堅實基礎。
由於篇幅所限，筆者下次會跟大家分享生態關懷與可持續發展、跨文化學習與全球視野、社會責任感與公民意識及以教育強國為目標，成就中華民族偉大復興的核心理念。
參考資料：
- 聯合國教育、科學及文化組織教育的未來國際委員會（2022），《一起重新構想我們的未來：為教育打造新的社會契約》。北京：教育科學出版社。
- 課程發展議會（2024），《小學課程指引》，香港：課程發展議會。
- 維基百科，〈VUCA〉。
- 習近平（2023），〈紮實推動教育強國建設〉,《求是雜誌》。
- 商志曉（2023），〈建設教育強國，龍頭是高等教育〉，人民網。
〈新世代教育者戰略性的教育思維〉之一
