在搜尋器打上「班主任課」四字，很容易便可以知悉不同學校怎樣利用班主任課達到各種教學目標，例如：學生品格的培養、提供全方位學習機會、加強學生之間的溝通交流⋯⋯筆者最近也向不同教育同工了解他們的班主任課。大家起初非常好奇我為什麼對這個習以為常的教育環節感興趣，但討論一會後，引發了大家對班主任課的一些反思。
把班主任課都規劃得太系統？太自由？
有同工說他校非常重視班主任課這個時段，每一星期的班主任課都被不同科組安排了形形色色的活動，或者班主任會收到來自科組的活動建議，跟着安排在課室和學生進行不同主題的活動。學生非常有系統地學習和體驗各個主題，但是同工有感這樣的班主任課變成另一個課程，和學生的關係來得疏遠，有時也好像處理不到班中學生刻下面對的問題。
有同工則說校方給予班主任很大自由，班主任可自由設計及安排班主任課的內容。 同工表示初為班主任非常頭痛，需要花不少精神時間考慮怎樣安排這個班主任與學生共處的時間。學校實行雙班主任制，遇上資深又有心的前輩或許可帶來不少啟發，但如遇學校公務特別繁重或想法迴異的同工，如何一起帶領班主任課又是另一種考驗。
班主任課真的可以做到班級為本？
筆者接觸的同工都是非常有心的教育工作者，他們都認同班主任課是一個可以讓他們展示個人教育熱誠的重要舞台，特別他們都認為班主任課比術科課堂更能做到育人和生命影響生命。然而，教師採用的手法難免有即時效果之差，很多家長會據此討論和比較不同老師的表現。學校和教師團隊強調整體性，有些同工表示他們曾經因為擔心過於突顯個別班本特色，最終採取較為普及的手法。他們也表示相信自己原設想的手法會達致更佳和深遠的效果，也令學生體驗更理想。
讓老師創建各具特色的班級品牌
老師和學生都是獨一無二，老師和學生在每個學年的相遇既是一種緣分，也是一種有機結合。對筆者和參與討論的老師而言，大家固然明白學校須兼顧種種事項，但都更同意應該要多加重視班主任課。對學生而言，每班都有獨特的需要和問題，班主任需要發揮的空間，因勢利導，才能精準地培育學生。學生在中小學生涯接觸不同的班主任，也能體會到人和處事方法的多元，認知到不同的人與人結連會產生着不同的效果。對老師而言，相信不少老師都秉持生命影響生命，也希望用自己相信最有效的教育手法培育學生。故此，筆者認為應該讓老師有更多空間發揮，創建其班本課特色，成為班級品牌。
然而，同工們都明白現今教育體制下的種種限制，寄望可以為老師釋出更多空間和支援，學校可以提供更多資源為老師建立資源庫，讓老師在設計安排時，亦可以自由地從資料庫中選擇合適的方案經營班級品牌。此外，更希望家長和公眾多加信任教育工作者的專業判斷，讓老師們能更專心一意培育學生。
