在《論語‧衛靈公》中子曰：「由，知德者鮮矣。」這表示孔子認為當時之世，真正了解道德的人太少了；認識道德乃至實踐真正道德的人實在太少。作為教育工作者應培養兒童自幼養成規範的社會行為，建立正確的待人處事態度，培養其責任感和公德心。老師要透過課堂讓幼兒學習面對不同意見時，學懂相互尊重的精神。現今的學生普遍生活富足，不需要為生活而煩惱；所以在品德培育上，必須讓他們體會感恩珍惜，明白何為「知足常樂」，學會經常帶着珍惜和感恩之心，相信便能夠接近幸福。
學生在個人成長階段中，受到身處的社會環境影響，使個體在對待自已及別人的一切行為，隨年齡增長及經驗而會逐漸產生改變。由家庭到學校的每一位人士都會影響學生的發展和改變。
眾所周知，幼兒階段的可塑性最高，也是養成個人良好行為、態度及人格最重要階段。因此，學前教育對兒童社會行為發展有着關鍵的影響，如能在此階段培養幼兒有良好的品德、建立正向價值觀；讓幼兒學懂感恩的態度，相信對日後人生能持正面的看法及能建立利社會行為，有助日後預防或減低青少年問題和反社會行為。
要讓子女明白飲水思源之理
很多時候，小朋友向父母或成人的要求，都認為一切是理所當然。現在物質主義為重的社會觀念，必須要明白幸福不是你擁有了多少，而你的心滿足了多少。要讓子女明白飲水思源之理，學會知恩、感恩、報恩。佛家所說，「人以因緣和合而生」，人之為人，首先學生要明白是周圍環境造就、哺育了我們，賦予我們生命，培育我們成長，所以我們應該心懷感恩。懂得感恩的人，會把目光放在已擁有的事物上，而不是未得到。因此，他們會為了已擁有的而努力珍惜，而不是為了未得到的而滿腹抱怨。我們都期望他們在長大後能對家庭、學校、社會、國家及世界有正向的價值觀、抱支持及抱積極發展的態度。當我們獲得別人的恩惠時，應如何珍惜，如何感恩呢？正如韓信所説的「滴水之恩，湧泉相報」。
無論做人做事只要懷有一顆感恩之心，它能夠使人與人之間建立起一種相互尊重、相互信任、相互幫助的關係。在大學、中學、小學甚至幼稚園，每一個學習範疇或科目都是彼此相連和互相影響的關係，再加上學校在團體群性互動的經驗中若獲得認同，便能建立自信和自尊，更會不斷自動自發地學習，發展自我。因此，教育工作者更需要學習如何珍惜自己的事物，學會利用適當的語言或非語言技巧，向身邊的人及學生表達出自已感恩之心。學校更可安排一些體驗或探訪活動，讓學生親身體驗助人的快樂及滿足以達至感恩知德的態度。
