孩子今年9月升中了，在完成最後一次呈分試後，他大有已經逃出生天的快活，把課本和補充練習束諸高閣。沒有學習和考試壓力的枷鎖，近日他的主要「工作」，就是思考在同學的畢業紀念冊上寫什麼，以及品味老師及同學給他的畢業贈言。
特別的畢業贈言
今天晚飯後，他如往常一樣，拿出紀念冊，「悅讀」老師和同學給他的贈言。他的畢業紀念冊，是他的私隱，絕不讓人接觸。可今天他卻忽然和我分享他中文老師孫老師給他寫的畢業贈言。孫老師給他的贈言，確有點特別，不是什麼「你畢業了，願你飛得更高、更遠。衷心希望你能夠擁有幸福的人生」一類的鼓勵與祝福贈言，而是簡簡單單的8個字：「你是人間的七月天」。孩子拿着老師的贈言，問我：「媽媽，老師這句話是什麼意思？」雖然我在大學修讀的是文學，但從沒有見過這個句子。看着這句贈言，出現在我腦中的是《你是人間的四月天》。
雖然放下林徽因這首詩已一段日子，卻還依稀記得這詩的內容和詩人寫這首詩的目的。心想：若孫老師給孩子的畢業贈言是與作者寫這首詩的目的一樣，這贈言真的很有意義，因為它具有特定的情意，更是推動學習的手段。句子的「你是」已把孩子綑在贈言內，觸發孩子追尋贈言意涵的慾望：孩子問我：「媽媽，為什麼老師說我是人間的七月天？」說實話，我實在不知，只有以《你是人間的四月天》這首詩，與孩子一起分析孫老師給他的贈言的意念。
林徽因詩 表達孩子帶來的喜悅
我告訴孩子，《你是人間的四月天》這詩，是詩人在她兒子出生後寫的一首詩，目的是表達兒子的出生給她帶來了喜悅和希望。我以詩的最後一節：「你是一樹一樹的花開，是燕/在梁間呢喃，──你是愛，是暖/，是希望，你是人間的四月天！」告訴孩子孫老師說他是「人間的七月天」，是表示孩子作為老師的學生，給老師帶來了喜悅和希望。
孩子問我為什麼是「七月天」，不是其他的「月天」。這只有孫老師才知曉。我無以為應，只有以詩的「你是四月天的風、雲煙、花、圓月」的景物，請孩子想想孫老師會認為他是「七月天」的什麼景物。可孩子卻想不出來。在佩服孫老師以她的贈言引發孩子對新詩興趣的同時，我心生意念：孩子對文學真的很陌生，暑假要多跟他一起研讀新詩了。為了對孩子的問題有個交代，我對他說：「七月天，是每一學年學習完結的月份，老師說你是七月天，是在欣賞你不斷的成長，進入不同的階段。就如今年7月，你完成了小學階段，將進入另一成長階段一樣。」
對於林徽因，我所了解的，是她忠心於國家民族和文化。據知她在抗日戰爭期間，經濟窘迫，美國邀請她去美國講學，這是改變困苦生活的機會。但是她卻拒絕，她說她要和國家一起吃苦，這種愛國情懷實在教人佩服。我告訴孩子或許孫老師以「你是人間的七月天」這贈言，提示他毋忘七七盧溝橋事變的國恥和苦難，做個貢獻一己之力為國家和民族復興的人。
國民教育 要植根文學
和孩子「分享」孫老師給他寫的畢業贈言後，我問他有什麼感受。他的回答是：「媽媽，可以給我買一本林徽因的書嗎？」當我從書櫃找出那快要發黃的《林徽音詩集》給他的時候，他卻把書放在一角，帶着笑閱讀那些諸如「六年不幸認識你，天天一句I hate你；因為不能再hate你，只有在此祝福你，畢業快落。記得日日whatsapp me！」式的搞笑贈言。
看着他那享受的神情，我暗暗嘆息，要孩子承傳中華文化，具有國民意識，要植根文學，更需要超越文學，特別是現當代文學。新詩，該是一個切入點。
