近來無論中外電視台都舉辦了不少音樂比賽節目，我也曾收看過一些，留意的除了各位參賽者的歌藝外，我還特意留意評判怎樣給評語。因為我覺得這在評論教學上也能應用得到。
評判的壓力
我之所以留意是因為做評判並不容易，首先要具備相當的經驗和專業知識，才能作出適當的判斷。在以往的日子，專業知識基本上只在十分有限的範圍內，例如行業內才會知道實際的情況和真象。但在現今的社會，知識相對容易獲得，一般人也可在某一個範疇獲取不少知識，有些甚至能透過自學而成為專家，於是作為評判的壓力就更大了。有時候某些節目會出現網民的意見比評判更專業的情況，於是出現了很多討論甚至更換評判，當然這是少數。但這告訴我們，能夠給予意見，首先自己也要專業。
每年，老師都會有不少機會給同儕、校長、外間評核、導師觀課。我記得自己也有不少被觀課的機會，每次都精神繃緊，前一晚都會忐忑不安，輾轉反側。除了要好好經營教學計劃，還希望學生乖乖守秩序，但同時又想他們有積極投入的反應，踴躍作答，還要有些答錯，但大部分最好答對。最後，還得迎接評課這一關。
評課對老師來說並不易過，一來不知道人家會說什麼，二來也要準備如何回應，如果有時候評語太「銳利」，實在不知如何回應。同樣來觀課者來說，也不容易。一來要說出所見，給予適當的讚賞和建議，但同時又要顧及不同性格的老師，要在對談中了解對方的個性，因勢利導，才能達到應有的效果。
觀課幫助教師專業成長
就學校來說，觀課其中一個重要目的是幫助教師專業成長，因此，怎樣給予評語讓他們能夠反思到如何改進教學，這是首要的事。曾經遇到過一些情況是評課並沒有集中討論課堂本身，而是連帶其他問題也一併作出評論，那就把事情變得複雜了。
怎麼給老師們意見非常重要。近年我會避免只說好和不好，我會學習一些音樂節目評判的說法，例如我會說我很喜歡那一部分，這活動極具深思，這個安排適合學生，已經有一個框架，流程已十分穩固等。一堂課其實有很多面向，也有教師本身希望的着重點，最重要的是教學目標是否達到，如何達到。如果未能達到，實際的建議是什麼，要直接告知改善方法，讓老師知道如何改善，在他的想像中是否同樣能夠實踐。有時候甚至觀課者並不能給予實際的建議，也可直說，用一個彼此研究的角度，針對課程，針對該堂設計，針對課題本身的可塑性，而不同人自然有不同演繹，直接鼓勵教師可對教學計劃多嘗試不同的可能，那會更有幫助。
鼓勵比批評更有幫助
當然，課堂本身要有一定水平才能夠有多元的解釋方向。慶幸每年面對考績觀課的時候，並沒有遇到太大的困難。誠然，偶有不似預期或不能算好的課堂，那我並不會禮節上說好，只說學生表現，以及老師實際可以採取的策略，以便老師集中思考改進的方法，而不是介意那部分不好，心情思緒都停留在那不足之處上。
因此，我會把教師的教學轉移到一個藝術角度去評論，多說「我感受到」、「我喜歡」、「我看見」、「我很享受」、「我覺得賞心悅目」⋯⋯我也多用比喻或是一些關鍵語彙，去形容同事處理一節課的教學，以便他們容易記得，這才能知道如何再求進步。
假如我們着重點在於如何令教師成長，那就要集中精力去讓他們更容易明白可進一步的門路，得着鼓勵，不必記掛一節的成敗，而是持續努力求進。
