9月3日凌晨，一名全身有逾30多處傷勢的5歲男童被發現昏迷屋內，送院後證實不治。男童的母親懷有第4胎5個月身孕，當時危坐單位窗邊企圖跳樓自殺，幸得警員及消防員內外合力將她緊緊捉住，險獲救回後送往明愛醫院。經法醫檢驗，男童面部有多處紫黑瘀傷，身上處處傷痕，骨瘦如柴，看上去只有2、3歲小童的身形，傷勢相當嚴重，新傷舊患交替，疑因受長期虐待所造成。
正當世界各地許多學校（包括香港的大學、中學、小學、幼稚園）大力提倡全人教育觀時， 香港社會又再次出現這種令人極度悲痛的虐兒（涉虐殺）悲劇！
全人生命教育，一個都不能少
在全人教育講求生命的和諧與愉悅、身心社靈的健康與平安等理想之前，我們的香港教育，對於每個年齡或級別的人的關顧，是否足夠？是否做得好？全人生命教育，一個都不能少！
香港教育有決心誓要先做好保護兒童的根本工作嗎？有認真立法首要去保障兒童最基本的「生存權」嗎？時至今天，為何仍有兒童長期缺席上學而竟沒有任何通報機制？為何當家長拒見社工（學校社工/社會福利署社工）後，勞福局、教育局、社福機構的行政人員、學校校長、班主任和社工等，都未能作進一步的跟進？為什麼？
大家要知道，真正出現極度嚴重問題的家庭，父母雙親其實往往已是自身難保，身心靈和財政等的狀況已經十分差，身心虛脫無力，他們根本已不能主動作出任何呼救！「大家請救救我！請救救我的孩子吧！我們正在淌血……」所以，我們「局外人」必須要謹慎，必須要為社會做好防護網，要密切關心和跟進每一個傷痕纍纍的受苦家庭！
香港重視全人生命教育嗎？
全人生命教育是培養全人或完人的教育。這個教育理念既重視社會價值，又重視人的價值。一個全人或完人是一個理想的人，既具備了社會文化中的美好價值、人文素養、重視天人物我的關係，同時又關注自身在體能、心智、 情感、社會才能、藝術創造、品格涵養等潛力的全面挖掘和發展。簡單而言，全人生命教育注重學生個體生命的潛能是否能得到自由而充分、全面而和諧的持續發展。
全人生命教育觀對家庭教育的啟示
筆者於2017年倡議「全人教育10育觀」，建議全人教育作為一種以促進人的整體發展為目的的教育理念，應由傳統的「德、智、體、群、美、靈」6育觀擴展至「身、心、靈、德、智、體、群、美、事、情」十育觀， 從10方面的全人培育與發展上，把教育目標定位為培養學生成為身心社靈健康，在德育、智育、體育、群育、 藝術教育、生涯規劃教育、情意教育上有道德、有知識、有能力， 並作和諧發展的全人，作完整的人。
筆者認為：理想的教育宜包含共10個教育觀念，要培養人在10個範疇中有全面的全人發展，內容是身（ 養身養生）、心（正向心理）、靈（靈性修行）、德（品德性情）、 智（智慧思維）、體（強身健體）、群（合群利群）、美（ 愛美審美）、事（生涯規劃）、情（情意真愛），即倡議以「全人生命教育十育觀」促進香港教育的發展，香港教育宜致力以全 人生命教育十育觀，培育人成為一個完整的人，並落實一種全面而和諧，可持續發展的全人生命教育。
全人生命教育觀對家庭教育的啟示
具體而言，在家庭教育上，如何應用「全人生命教育觀」？愛家行動，由家長好學好思，由愛己、愛子女開始！
父母以「身」為念，請好好照顧和愛惜自己和子女的身體，除病除痛，活得安康而健壯。
父母以「心」為念，請好好學習如何勇敢地面對挑戰，抱有希望，積極樂觀地迎難而上。
父母以「靈」為念，請好好進行靈性修練，或祈禱或坐禪或靜心，與子女分享人生樂趣。
父母以「德」為念，請反思自己的一言一行，品格高尚齊家，立己立人，建立子女生命。
父母以「智」為念，請好學好思，樹立榜樣，與子女一同學習和進步，豐富溝通的內涵。
父母以「體」為念，請重視體育並常做運動，以身作則，促進全家人都擁有強健的體魄。
父母以「群」為念，請帶領子女齊接觸社會，拜訪同學/親友/做義工，擴展心胸和眼界。
父母以「美」為念，請有意識地創造美的生活環境和指導子女安排生活秩序，美化生活。
父母以「事」為念，請引導子女多進行生活鍛鍊，有明確目的、意義和方法，學習堅持。
父母以「情」為念，請以愛來陪伴子女成長，尊重每個人的特長，親子感通了，情永在。
延伸閱讀：
1. 〈從「德智體群美」到「身心靈德智體群美事情」〉（2017-03-13）
2.〈生命教育：讓人回家，讓人愛回家〉（2018-01-25）
3. 〈全人教育・全方位學習：知行合一，並駕齊驅〉（2021-09-06）
