胡忠興校長， 先後於香港扶幼會盛德中心學校和香港扶幼會則仁中心學校擔任校長 ，可謂前無古人，更可說是特殊教育界的傳奇。人生路上， 無論身處任何環境，定必遇上不少難關，何況留在同一個界別、學校多年？面對逆境，放棄和離開， 這種決定永遠比堅持和留下容易得多。而到底是什麼驅使胡校長堅持服務特殊教育界多年呢？
忠於特教
「本來我是任職社工的，因自幼喪父，在社工支援下成長，又於社區中心做義工時，經常接觸社工受其影響，所以一開始想從事社會工作。後來結婚成家，要養妻活兒，就轉到特殊學校教書。我沒有什麼偉大抱負，也從沒想過會做校長。 」胡校長的回應有點反高潮，卻如他所言，在群育學校工作要坦蕩蕩。
如果要為胡校長一路以來於教育界的工作找一個起步點，按他的說法，那就是一切從責任開始，而或許驅使他堅持下去的， 與這種責任感不無關係，那些他需要照顧、保護的人，成為一種動力，忠於自己家庭和工作上的責任。
而機緣巧合下，胡校長到群育學校工作，頓感整個環境親切， 很快就習慣當中的氣氛，為他忠於自己的工作增添助力。小時候，胡校長於佐敦谷附近的徙置區生活，生活環境狹窄、複雜，個性好動的他，喜歡整天通山跑，他說：「生活在這類複雜的環境， 但內心其實很簡單。」那就是喜歡玩，什麼都可以玩一餐！「 不過無論怎樣玩，也不想媽媽擔心。」
興學正心
玩樂的背後，也有一種責任。有過不少經歷，加上任職社工時，有過不少探訪年輕人的經驗，自覺很明白群育學校學生的想法。他認為在群育學校工作，要反應快、幽默，外型可以平淡，但內心要活潑，因為學生就是適應不到主流學校的環境才來到群育學校，要是重複使用主流學校的手法，就無法與學生相處。 老師要坦誠與學生相處，才可彼此建立關係， 而師生關係在當中很重要。
主耶穌曾以一個迷羊的比喻教導門徒，說：「 你們在天上的父也是這樣，不願意失去這些小子中的一個。」（ 馬太福音18章14節，和修本） 胡校長就是這樣不辭勞苦地把普通學校中的迷羊一隻一隻的尋回， 與群育學校的團隊協助弱勢青少年重回正軌。
胡校長笑言曾在一些面對留班的學生面前，說對方還未能打破自己的紀錄，坦言自己的留班經驗，說：「 我中三讀了三年，中五、中六皆讀了兩年，大學也比別人多讀了一年。」這打破人們認為做老師的總是自小就品學兼優的假象，通過自身經歷，告訴學生自己的改變和進步， 遠比尋常未能使學生產生共鳴的說教貼地得多，是他在學生之間興學正心的基礎。
忠興兩全
許多人以為在群育學校工作， 最困難的是處理旁人眼中十分頑皮的學生，但回首過去的工作，要想最困難的， 他卻覺得是香港扶幼會盛德中心學校於2005年的遷校過程。群育學校的編制不如主流學校，人力資源不足，以此處理一整間學校的搬遷事宜，可想而知有多艱鉅。
而當時擔任課程統籌主任的胡校長，還要面對身邊的中層同事於搬校前離職，只剩下包括他在內的兩位主任處理有關工作，同時還要兼顧日常教學和行政工作，就更教人不敢想像是如何百上加斤，困難重重。
然而這一切，胡校長還是克服了，於是來到今天。樂天知命的胡校長直言沒想過要做校長，沒有什麼偉大理想。 一路走來，要感謝扶幼會以及一些前輩的幫助。
時下社會，不少人生活上同樣困難重重， 年青人可以從中得到什麼啟發？「勤力是基本，也要有目標和規劃，有時始終不見成效也沒有辦法，但仍要堅持勤力。」胡校長說。勤力，即是一種動力，若然身處逆境，而選擇絲毫不動，大概無人可以走過逆境。
同時，勤力也是一種態度，是我們選擇以一種怎樣的態度面對困難，有些道理是老生常談——努力做了不一定成功，但不做，就一定不會成功，而努力點去做，總會多一點機會成功！胡校長的經歷，不就是這種老生常談的典型佳例嗎？胡校長努力付出多年，行事處世一如他的名字，是一種「忠」於自己和他人的態度， 堅持承擔責任，結果成就了他的家庭和教育工作，「興」學於世。
胡忠興校長一再強調：「仍要堅持勤力。」
