父母與子女，教師與學生，一言一語，一舉手一投足，都可構成互動，究竟是春風化雨？抑或是狂風掃幼苗？端的是「安全感」、「聯繫感」、「成功感」、「責任感」、「歸屬感」……感悟愈多，正向行為愈堅實。種種通過教學互動而來的感悟，最基本的樁腳就是「安全感」的催生。個人、社會、國家的教育開展，都有賴安全感的鋪墊，若然惶惶不可終日，生活乃至生命，都朝不保夕，教育無法登上安全列車，根本談不上教育造就人才，只能是廢墟滿布，人才凋零。
美國得天獨厚，自從1865年6月南北戰爭後，美國本土再未受內部割據的傷害。而外力入侵美國本土的戰爭，亦未曾出現。因此，美國可以在國家安全的大前提下，盡力建設，更重要的是，可以群策群力，盡力辦好教育，教育上軌道，科研、軍事、經濟，乃至支撐各項發展的力量，始能源源不絕。
雙重標準的國家安全概念
事實上，美國在南北戰爭後，就在國家安全的保護大傘下，網羅人才，全方位發展，綜合國力不斷增強，於二十世紀初已取代英國，成為世界一哥。兩次世界大戰，乃至其後全球局部的大小戰爭，美國在確保本土安全堅穩的前提下，四出參與別國的內政，不斷用大小的先進武器，四出制裁其他國家。
但美國國家自身安全的意識十分高，除國內安全法是種類繁多，超保障美國外，更絕不能容許外力的絲毫插手干預。於國際外交層面上，任何國家不聽美國指使，不緊跟美國的外交政策，不依美國「價值」行事，都會視為威脅美國的本土安全，美國是會全力追究。美國為自身安全的長臂管治，早已無遠弗屆。
香港經歷2019年，讓港人觸目驚心的大動亂，因而有全國人大通過《港區國安法》的頒行，但最重視國家安全的美國，為何又要公開作出謾罵，不斷層出不窮的，作出種種制裁？難道，這就是美國雙重標準的國家安全？這就是隻手可遮天的美國價值？
回到教育現場，香港實施《港區國安法》，教育局及教學專業的老師們，也實在要合力，向眾多的學生及家長們，解釋國家安全的保障，對國家連香港在內，是何等重要，敷衍不得，扭曲不得。校園教學互動當要「安全感」，國家要發展，更繫「安全感」。
原刊於《星島日報》，本社獲作者授權轉載。
