上文（〈3個關鍵結構 預測教師職業選擇〉）提到Watt和Richardson（2007）的FIT-選擇動機框架可以預測教師職業選擇（留任、轉職或離任）的相關因素，那麼影響教師教學選擇的因素（Factors Influencing Teaching Choice, FIT-Choice）如何影響教師的流動意向？
期望值理論（Expectancy-Value Theory）認為，人對成功的期望（Expectancy of Success）和介定成功的價值觀 （Value for Success）是影響選擇和表現的兩個關鍵因素（Eccles & Wigfield, 2002）。此外，Bong（2001）也表明，個人對成功的期望能準確預測表現，並且個人介定成功的的價值觀是影響學業或職業相關選擇的主因。
整合職業和教育心理學的研究
Watt和Richardson（2007）根據期望值理論，探討FIT-Choice，並提出FIT-選擇動機框架，以識別與教師職業選擇相關的各種因素，當中有3個關鍵高階結構（參閱前文）。
他們認為價值因素包括內在職業價值（Intrinsic Career Values，如教學的樂趣）和兩類效用價值（社會效用和個人效用價值，Social and Personal Utility Values），這兩類效用價值觀表明，教師可以出於個人原因選擇教學職業，例如提高生活質量，以及幫助學生和貢獻社會。他們還認為，教師的職業選擇（留任、轉校或離任）受到他們如何看待自己的教學工作，例如能否實現個人和/或社會效用價值而影響。
Schwartz（1992）、Watt和Richardson（2007、2008）提出的理論中的教學選擇因素架構，是眾所周知的價值框架。前者着重於預測一般人的職業決策，後者則着重於預測教學選擇。事實上，職業心理學和教育心理學這兩種文獻的整合，有助彌合兩者的理論和研究差距，我們全面及細緻地了解教師的職業選擇。例如，教師的個人效用價值可以影響其他相關工作價值觀，例如工作保障、聲望和自主權；而社會效用價值則可以影響利他主義、與學生和同事的關係等工作價值觀。整合兩者有助於將先前關於教師動機和職業價值觀的工作，納入是次教師價值觀如何預測其離職意向的研究（參閱〈教師與學校價值觀的差異對教師的影響〉）。
鼓勵教師 多關注社會價值
人們普遍認為，如果人較多關注個人得失，他們就會較少致力於群體發展或關注集體利益。例如，較重視個人聲望或工作保障的老師可能較易繼續維持教學工作，因為他們停留教學工作的時間愈長，就愈有可能獲得晉升，從而獲得更多的聲望或獲得長期聘用的職位。
然而，這些傾向並不容易轉化為對學校或專業教學工作的承諾。可是，一旦他們的學校或職業無法再滿足他們的個人需求，這些人就可能會離開。相反地，較多關注社會效用價值觀的教師，普遍將注意力從個人轉移到社會貢獻，對自己的職業生涯更加投入，具有更好的工作績效。
上文的論述令筆者反思，作為校長或學校管理層如何鼓勵教師多關注社會效用價值，而少關注個人效用價值。筆者平日觀察所見，表現優秀的教師大多比較關注社會效用價值。筆者建議校長或學校管理層，可以多在教師會議上分享，校內教師能表現出關注社會效用價值的故事，鼓勵教師關注社會效用價值觀；在關心教師的需要同時，鼓勵他們多關心學生及學校整體需要，從而塑造一個有利於教師形塑正面工作價值的學校環境。
參考文獻：
- Bong, M. (2001). Role of self-efficacy and task-value in predicting college students’ course performance and future enrollment intentions. Contemporary Educational Psychology, 26, 553-570.
- Cable, D. M., & Edwards, J. R. (2004). Complementary and supplementary fit: A theoretical and empirical integration. Journal of Applied Psychology, 89, 822-834.
- Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53(1), 109-132.
- Schwartz, Shalom H. (1992), “Universals in the Content and Structure of Values: Theoretical Advances and Empirical Tests in 20 Countries”, Advances in Experimental Social Psychology Volume 25, vol. 25, Elsevier, pp. 1–65.
- Watt, H. M. G., & Richardson, P.W. (2007). Motivational factors influencing teaching as a career choice: Development and validation of the FIT-Choice scale. The Journal of Experimental Education, 75, 167e202.
