Who Moved My Cheese?（《誰搬走了我的乳酪》）是Spencer Johnson於1998年出版的一本暢銷心理勵志與寓言類經典名著，故事內容大致是描述四個關鍵角色（Sniff、Scurry、Hem、Haw）如何面對乳酪不見了，不同角色會因應對態度各異而有不同反應與行動，例如兩個小小人Hem和Haw當面對突變，先是表現驚恐，然後徬徨不安，最後更是不知所措，至於小老鼠Sniff和Scurry面對突變時，則以冷靜思考態度應變，即時付出行動，最終找到新乳酪站，解決困局。
其實Spencer Johnson撰寫的隱喻故事，筆者認為可以帶來以下的啟示：
- 故事中述說乳酪會繼續搬來搬去，證明世事會不斷變化和更新，人必須懂得從經歷中學習，以史為鑑，做好迅速改變自己的準備。
- 要做好乳酪被搬的準備，就要懂得和認清世事無常的道理，每一件事的出現，必有其因果。
- 當找到新乳酪後，仍須不時檢察乳酪是否新鮮，比喻不能鬆懈防範，須設定監督變化機制，做好素質保證。
- 當愈快放下戀棧舊乳酪的心態，就可以愈早去尋找新乳酪，代表人不能耽於安逸，愐懷過去，必須向前看，迅速因應變化而行動。
- 當找到新乳酪站後，故事角色除享受新乳酪的滋味，還不斷品味探索的過程，那表示學習過程比學習結果還更重要，即是我們可以享受轉變，但必須要弄清什麼是成功的要素。
教師的專業成長階段
作為專業教師，我們可以怎樣把這個故事與專業精神和教育創新連上關係呢？近年，許多有關教育改進或革新的研究（例如Ken Leithwood等學者）都指出，能直接影響教育輸出（即學生的學習成效）的主要因素，就是「專業教師」，是他們的專業精神與教師領導角色，發揮了關鍵作用。
教師的專業成長其實可分成不同階段，可由門外漢透過專業培訓成為入門者，再由入門者經過職場的歷練與教學實踐，轉變為勝任的教師，甚至能幹的教師和專家。關鍵在於教師能否善用自己不斷摸索、探究與創新精神，發揮正規與非正規的領導角色，影響其他持份者。
他們不斷有專業成長，隨着經驗不斷累積，在教學上作出不同的嘗試、鑽研和突破，革新課程，迎合最新的教育挑戰。他們了解及關心學生需要，有意識地決定自己的工作和發展方向，能技巧地結合和應用理論與實踐，以學生為本，靈活運用教學策略，建立屬於自己特性的教學自主能力，不斷提升教學素質與效能，變成更專業的能幹的教師和專家，實踐教育創新。
專業精神 三個重要元素
另外，教師專業精神指的是三個重要元素，那是教師如何展示其品格素養、專業態度和外顯行為。「教育創新」是一個新創名詞，在台灣比較流行，不過一般常用「教育革新」或「教育改進」，其實指的都是類似的東西，即教育的創新並不僅局限於科技應用，而是針對現有的教育流弊或教育問題的探究，以解決問題為起點，回應真實需求，尋找更好且更適切的方法，成就以學生為本的學習。而筆者認為要達至教師專業精神和教育改進或創新，也參考了Who Moved My Cheese?的故事隱喻，教師領導宜具備以下專業特質，包括：
- 恪守專業倫理，着重師德
- 願意包融其他專業，尊重並緊密聯繫
- 講究群體協作精神，建立專業學習社群，是多贏而非崇尚個人英雄主義
- 不因循守舊，固步自封，勇於探索，靈活創新
- 對轉變有敏銳觸覺，經常檢測成效，以數據帶動與例證為本原則持續改進和創新
- 成功孕育成功，但仍須經常自我節制，踏實求進
- 訓練個人與集體的自主能力，主動求變，把不可能變成可能
- 不斷學習，常懷求真與探究精神，推動教研風氣，建立積極不斷改進的學風、教風與校風
教育的本事需要更多有心有力、有抱負的教育工作者的參與，他們必須要有自我更新、持續改善的本能，有自覺力和願意不斷自主學習。教師專業精神和教育創新有着很緊密的關係，連繫二者的關鍵因素就是教師領導的建立。要成就學生成為卓越未來德才兼備的領袖，除了專業教師之外，誰可代領風騷？
