天氣預告是第一天下雨，第二天天陰，第三天放晴，這是今年露營日的天文台預告。每年的金秋拾趣行（下稱金秋），是要帶一班高小學生，一起去郊野露營，已經是自然學校傳統的課程了。我們會留意活動那幾天的天氣預告，為活動做最後的準備，預備應付惡劣天氣的裝備。
記得有一年，我在金秋出發前，接受一位中大學生的訪問，他知道我接下來要去帶學生露營，而當天正在下雨，而且正吹北風，異常寒冷。北風加天雨，面對如此「惡劣」天氣，他問我：「還會如期出發嗎」？我想當然的回答他，無論晴雨天，自校都會如期出發，「惡劣」天氣是自然的一部分，城市人長年生活於有堅固的居所，「惡劣」是比較的結果。若只是天雨和寒冷，沒有打風或大暴雨的嚴重情況，只要是安全，一般我們都會帶孩子到野外，體驗自然的好與壞。當孩子體驗過「惡劣」天氣，才明白家裏是有多舒適，勝過和孩子說千萬個道理。
入營時會下雨，挑戰更大
這一年，我們到新界東北一個有機農場野營，加上入營時會下雨，挑戰更大，但我們都去了。城市人眼中，對於下雨天的想像，有人會感到煩，有人會覺得浪漫，換個角度，便有不一樣的觀點，正所謂一念天堂，一念地獄。
孩子在出發前已學習和實踐基本的露營技巧，但孩子畢竟都是城市人，突然的天雨，大部分孩子只能簡單地架起營幕，但要能抵禦風雨，則仍有不足。於是我要一個一個營幕的看。而且，起營時正在下雨，即使只是微微雨，學生很快便發現營幕還是會入水。於是要忙於協助和教導孩子如何調整營幕，以達至最佳的防水效果。
露營經驗最豐富的飛馬同學，他主動協助同學調整營幕，為我分憂，還主動起天幕，預備起火煮食，真感謝他的幫忙。
在這紛亂的情況下，同學磒石，一直穿着雨衣在我身旁，小聲的說：「我要離開！」我表示我很忙，沒有空和他商討離開的安排，請他先找一個舒適的地方，安頓好自己。他隔一會又回來找我，很不耐煩地再一次說要走，我心裏立刻動了氣，氣他不體諒我正在亂忙的情況。心裏也有一種期待，期待他能完成三天露營，期待他能看看正在積極努力面對天雨的同學，這期待讓我有點生氣他不明白，只顧自己的需要。但我稍為閉上眼睛，讓自己先靜一靜，才回答他：「我正在忙，同學也正在忙，同學都希望盡快安頓好自己，同學的野營經驗和技巧不足，需要老師的協助，讓他們過的舒適一點，我現在無法立即回應你的需要，請你耐心等待。」
我請他先在農場的遮雨棚下休息，半小時後才來照顧他的需要。他於是在棚下休息，我請他的班導師和他聊一聊，確定他的心意，隨後請他爸爸來接他回家。上車前，我問他：「我明白你不喜歡野外生活，但這次你有學到什麼嗎？」他想一想，說有，但說不出是什麼來。班導師和他在等爸爸時，他說看到同學在這令人心煩的雨天，仍然在努力解決問題，沒有退縮，很欣賞他們。心裏稍感安慰，孩子來的時間短，但總算帶點東西回家。
所有營幕都調整好了，天幕也立起來了，但孩子欠缺雨天生火的經驗，我逐一小組去協助，但意外的是，火起好了，孩子們柴火煮食的工夫真一流，居然能如期弄好晚餐，還能做一個小小的黑夜體驗，一起靜聽黑夜中的自然聲音，有孩子可以聽出十種以上的聲音，真的厲害。
晚上有野豬出現，把其中一個營的孩子弄醒了，大叫之餘，也把部分孩子也叫醒了，他們在外聊天也吵到正在睡的人，我請他們營地遠一點的農棚聊天。
敢於探索，孩子是有能力進步的
第二天，做過早操，吃過早餐，我們分組行動，可以選擇去行石澗，或去海邊觀季候鳥，結果有兩組選擇去行石澗，一組去觀鳥。我負責行石澗一組，原以為選行的石澗不難，路程也短，約2公里。但事實並不如此，當孩子還未走到石澗前，在一處橫跨一條約一米半的小溪，水深只及腳面，但同學需要在小溪上走過過一排石頭，才避免弄濕雙腳，對大多數同學來說，是輕鬆簡單，但卻有小數同學花了好幾分鐘才能完成。
原來，對於不常行澗的同學，要走那些崎嶇不平的道路，是非常困難的。困難在於要有一定的平衡能力，來應付有時濕滑的石面；走在高高低低的石頭上，需要有空間感；在沒有明顯路徑的澗上行走，需要有找出合理路線的眼力；攀爬一段小斜坡，需要有一定的勇氣和膽量。有幾位同學走得很慢，需要老師陪伴和支持，協助他們渡過難關。有兩位同學初段也是走得很慢，不過，他們在老師陪伴下，愈走愈有信心，行進的速度也加快，後來也就不需要協助了。面對困難，只要勇於嘗試，一步一步的往前走，敢於探索，孩子是有能力進步的。
另一位同學以爬行的方式，完成山澗的路段，他有很大的困難，還是插班學生，登山行澗的經驗幾乎沒有，走到一段比較斜的山坡時，我主動去協助他，他反而立即大哭起來，滿以為他在害怕退縮。哭是因為害怕，但沒有退縮，哭完以後，稍為幫一幫他，他便想靠自己的力量，完成這趟旅程。完結時，他和同學分享說：「我完成了一個夢想！」看見孩子靠自己的力量，完成這段有難度的路段，心裏是滿滿的感動。
