2001年，卡爾‧威曼（Carl Wieman）獲得諾貝爾物理學獎；2020年他又獲得一丹教育學獎，是第一位同時獲得這兩個獎的學者。
威曼在獲得諾貝爾物理學獎後寫了一篇自傳，紀錄了他的成長過程和學術成就奮鬥史。他認為培養獨立精神的寧靜環境、能夠點燃科學興趣的師長、具有獨立思考和廣泛興趣等，是促成他能夠獲得豐碩成果的因素。
培養獨立精神的寧靜環境
威曼小時候的光陰都是在俄勒崗州的森林中渡過。他認為自己獨立的精神是在遠離其他居所的環境中建立的。每一個星期，他有機會去一次位於遙遠市鎮的公共圖書館。圖書館本來規定每人每次最多可以借五本圖書，可能是出於父母親的要求，威曼每次都可以借出大量書籍。那時他的家裏沒有電視機，所以很羨慕有電視機的朋友。威曼長大後回想，慶幸那段日子沒有機會看電視，反而更得益於享受閱讀。
點燃科學興趣的師長
威曼讀中學一年級時，遇到一個初入行的科學教師。當時同學們的家庭都是從事伐木和農耕，學習並不是他們最優先的追求。基於這樣的限制，威曼覺得這位教師也頗受到困擾。不過，這位教師依然很用心培養學生的科學精神，並點燃起威曼對科學的興趣，特別是對原子的結構和周期表的性質，促進他繼續追求化學性質和分子反應方面的知識。
威曼一個中學好朋友的父親在大學任教數學。這位數學教授在一個暑假期間，每天用上數小時為他的兒子和威曼講解基礎幾何學。面對廣闊的數學領域，一個真正數學家的啟迪是非常有啟發性的。
威曼的哥哥與這位好朋友常常和威曼一起建構、研究和修理各種任務和玩具，這些經驗培養威曼的自信心和自力更生的能力。
自省能力強 興趣廣泛
念高中的時候，威曼的成績可算不錯；可是，由於他未能事事聽從老師的要求，所以並不是最優秀的學生。雖然對科學有興趣，可是，最吸引威曼的科目卻是文學和寫作。在七年班到九年班的日子裡，威曼熱衷於下棋；其後，他投入於學習和打網球。
威曼在高中的成績雖然並不是最優秀，但卻足以成功入讀麻省理工學院。他後來懷疑學院收取他，是因為他們有興趣收錄一個真正在俄勒崗州原始森林長大的學生，並認可他在棋藝和網球上的成就。其實，威曼的家庭教育背景也不錯，祖父是芝加哥大學的著名神學教授，而父母都是大學畢業生。
在自傳中威曼展示很強的自省能力，他認為自己投入及專注某一種活動時容易忽略其他，這種態度一方面是他的強項，同時也是他的弱點。
讓更多人了解物理學的有趣和實用
多年以來，除了投身於物理學研究之外，他也用了不少時間去改善物理學本科課程的教學工作。他嘗試採用不同的課程，找出學生理解或不理解物理的原因。他特別關心那些不會以物理學為事業的學生，怎樣改善他們學習物理的方法。這樣，他希望讓更多人覺得物理學易明、有趣和實用。
香港中文大學和新鴻基地產在2008年5月21日合辦「新鴻基地產諾貝爾獎得獎學人傑出講座系列」，邀請了威曼教授以「二十一世紀的科學教育：用科學工具來教科學」為題，分享其真知灼見。講座吸引約三百名中大的教職員、學生和校友、政商界及教育界人士，以及公眾參與，反應非常熱烈。
在過去500年，科學憑藉實驗對理論與實踐的驗證，發展突飛猛進；相對地，由傳統和教條主導的科學教育似乎原地踏步。關於學習的研究顯示，傳統的科學課堂和考試令許多老師無法準確掌握學生的學習情況，甚至產生嚴重的判斷錯誤。在講座中，他論述了傳統教學方式成效不彰的原因，並介紹嶄新科學教學方法的優勝之處，以及以上結論如何符合認知科學的發現。
參考文獻
https://www.nobelprize.org/prizes/physics/2001/wieman/biographical/
