對於學前階段的幼兒來說，推廣閱讀看似困難，但卻十分重要。大家或者可以從考慮幼兒閱讀的目的是什麼來思考？我個人認為閱讀能按幼兒的興趣和生活需要來出發，透過認識世界便能激發幼兒的內在學習動機。正所謂：「讀萬卷書不如行萬里路。」幼兒本身對整個世界的認知有限，我主張邊走邊學邊閱讀，實體學習和閱讀是十分重要。透過「行萬里路」與「讀萬卷書」互相配合，將幼兒的生活經驗應用於書本中知識。這種既有趣又實用的方法，本人已經實施了一段時間，幼兒慢慢地愛上閱讀，原因是用閱讀來找出答案。
在學校方面，制定全年學習主題時，應考慮相關主題的參觀活動。目的是提供真實的學習情境，讓學生更具體明白學習內容及了解該主題與生活的關係。鼓勵學校宜充分善用外間資源，為學生安排多元的活動，有助拓闊他們的視野和豐富生活經驗。學校可以由近至遠地安排學生走進社區，了解自己的生活環境，逐步認識香港。學生透過親身體驗啟發興趣，配合多感觀的學習，提供相關的書籍、報紙及海報等。讓學生了解該主題相關的關鍵字，引導兒童從中培養在書本找知識的習慣。
安排外出參觀
這種做法是按幼兒的能力和發展需要來編排，先從豐富真實的語文環境下，培養學生聽、說能力，再讓他們接觸不同類別的語文材料，發展語文能力。原因是學前的學生由聽、說的能力發展先於讀、寫能力，因此本人重視為幼兒提供生活化和富趣味的聽、說經驗，從而安排外出參觀就是其一個最有效的方法。將外出參觀的經驗，再配合校內的教學計劃，以建立幼兒的良好聆聽和說話能力基礎，進一步可豐富他們讀、寫的經驗。
學生在參觀後，本人發覺學生會更積極提出問題及回應教師的提問，並能透過日常對話、生活經驗和故事中，理解事情的時序或因果關係，以建立閱讀的基礎。當教師重溫與參觀相關的內容時，學生更專心聆聽並以主動回應教師，或樂意用說話與人溝通、分享，甚至以圖畫、文字表達自己的想法和感受。宜把握時機，進一步提供與主題相關的語文材料，以認識語文的特點，逐步養成閱讀習慣，鼓勵學生常常主動看書。
另外，善用參觀後的資源，例如：小冊子、相片或短片等來，設計和佈置課室環境。為學生提供豐富而真實的語文環境，讓學生在遊戲中鞏固所學，以及在有意義的情景下運用語文，提高學習動機。以着重發展和延續學生的好奇心，從而鼓勵學生探索書本中知識，幫助他們掌握尋找知識的方法，並多運用唱兒歌、聽故事、閒談、遊戲、閱讀繪本等策略，豐富幼兒的語文經驗。
最後，在家長方面，亦鼓勵親子閱讀，這是培養閱讀興趣的最重要環節，例如：親子共讀等活動。閱讀影響人的一生，家庭與學校的角色也很重要。期望家長也愛上與子女一邊行走一邊閱讀，發掘身邊美好的事情。
