教育局以散播「港獨」為由，取消一名小學教師的註冊，並對該校的校長、副校長及曾使用有關教材的其他教師發出譴責信。我會等待這宗個案的上訴或司法覆核有結果後才評論，但看到不同權威人士對校園如何處理「港獨」言論有不同意見，容我表達一些意見，供政府最高層在需要一錘定音前參考。
首先，教育局長楊潤雄回應這宗個案時指出，學校在課堂上是否觸及港獨議題，或如何教授，是專業上的討論，但必須達致港獨不可行的結論。這個說法隨即遭全國人大常委譚耀宗批評。譚耀宗認為，討論港獨已經違反《港區國安法》。因此，問題不是達致不可行的結論，而是根本不應該討論。他並強調禁談港獨不屬於言論自由的問題（有關談論港獨如何違反《港區國安法》，我會另文討論）。
較楊潤雄和譚耀宗享有更高政治地位的全國政協副主席、前特首梁振英則認為，學校不僅要禁止教師宣揚港獨思想，更要積極、明確地反對。他強調，在這個大是大非的問題上，學校沒有政治中立的餘地。
矯枉必須過正，不過正不能矯枉
為了令學校和教師有所依循，不要跌落被譴責、釘牌，甚至被判刑、坐牢的悲慘下場，教育局有需要就校園內如何處理涉及港獨這個話題發出清晰指引。困難是，上述3個有權威性的立場都各有不同。按譚耀宗的主張撰寫指示最容易，例如把「港獨」以及任何令學生有聯想或幻想的言詞，都變成敏感詞及不准說出口，違者第一次被警告，再次便被趕出校或釘牌。
不過，假如「港獨」兩字提也不能提，學校便不能像梁振英倡議般，「積極、明確地反對港獨」。假如指示准許教師在課堂上向學生明確反對港獨，那麼，學生（尤其是小學生）可否問清楚理由？可以的話，這會否違反不容討論港獨的規定？另一個做法是規定把反對港獨的理由寫下來，要求學生背誦，但不准提問，違者趕出校。
小學生在中文課堂上，應該學到「矯枉過正」這句成語。但他們可能不知道，毛澤東主席說過，「矯枉必須過正，不過正不能矯枉」（〈湖南農民運動考察報告〉，1927）。這應該是今天當局處理港獨及其他政治問題的基本原則。然而，過正會否適得其反，是個專業問題，處理不當，也可能成為政治問題。
原刊於《am730》，本社獲作者授權轉載。
