一些代表「美能教育」成果的故事

Marc Prensky在《追求美好世界的教育：為21世紀兒童釋放能力》（筆者簡稱之為「美能教育」）一書中指出：「目前的教育沒有為學童的將來作好準備，因為直至現在為止，我們的學校教育仍然是追求錯誤的目標。」迄今，學校教育單單着眼於促進個人的發展。他認為「學校教育應該為學童促進整體世界未來的發展作準備，而在這個過程中，也促進個人的發展。」

根據筆者的個人理解，「美能教育」和傳統教育的分別是：第一，較強調基於個人的熱誠出發，進而對別人關心，以同理心去解決其他人和社區／社會的問題；第二，較重視和其他人一起去解決上述的問題。

下文簡介的一些故事，代表了「美能教育」希望能夠達到某些成果。

Ryan提供潔淨水源的自述

我的故事真的很簡單。1998年1月的某一天，我坐在小學一年級的課室。我的教師向我們說出有些人缺乏潔淨的食水，導致生病甚至死亡。他告訴我們有些非洲人步行多個小時去打水，但可能都是不潔淨的水。

我在課室步行不超過10步便可以獲得潔淨的食水。在那天之前，我天真地以為所有人和我一樣。當我發現情況並不是這樣，我決定要做一些事情去改善這種情況。

那一天回到家裏向父母求助。他們告訴我，我可以做一些家務去獲得70加元的收入。那時我認為70加元可以幫助別人打造一個水井，這樣便可以解決世界上水荒的問題。我工作了整整四個月去獲得我第一筆的70加元收入。最後，我知道要在烏干達打造一個水井需要2000加元，而且知道要解決這個問題實在非常困難。

我開始向所有人訴說我的願望，希望籌款去達成我的志願。我的第一個水井是在烏干達一所小學建成的。這是我從小學一年級開始的計劃，慢慢發展成為Ryan 水井基金的故事。

2014年我在加拿大東岸哈里法克斯英皇書院大學（Halifax University of King’s College）畢業，主修國際發展和政治學。畢業後，我回到基金會成為專案經理，現在成為執行董事。我現在周遊列國去傳達水資源的重要性，並提出無論你是誰、有年紀多大，只有創造才能顯示你的人生意義。

如果沒有家庭和朋友的支持，我的夢想不會成真。我第一次去烏干達認識的筆友Jimmy Akana ，現在已經成為我們家庭的成員。他擁有豐富的靈感，工作勤奮和具有正面的思維。他永遠都是笑面迎人的。

對於一些希望貢獻這個世界的人士，我建議你一定要對某些事情有熱誠，並具體地計劃配以行動達到你的目標。對於我來說，我希望可以解決水資源和衛生的問題。水是生命所必要的。我希望我的故事說明我們都可以對世界作出貢獻，我們每一個人都可以做到的。

希望每一個人都可以對世界作出貢獻。

自從2001年以來，我們通過1429個社區清潔食水計劃和建造1255個廁所，為996128名亟需援助的人們（特別是年輕人）提高他們的生活素質，讓他們免受疾病甚至死亡的威脅。我們這些改善方案，增強了17個國家超過1000個社區保障健康的能力。

Neha Gupta建立孤兒院的故事

當出生於1996年的Neha Gupta 9歲的時候，成立了一個名叫Empower Orphans的非牟利組織。這個機構拯救了印度很多幼小的生命。那時，她有機會探訪在印度的祖父母，觀察到很多孤兒飽受困苦和傷痛。2014年，她成為第一個獲得國際兒童和平獎的美國人。

這個機構成立的目的在於幫助孤兒、被父母拋棄和貧困的兒童，希望讓他們接受基礎教育、學習獨立生活的技能，並提供讓他們有效學習的條件，包括食物、衣物、健康和醫療的照顧。

兄弟三人設計軟件保障治安的故事

在喬治亞州，年紀分別是14歲、15歲和16歲的三個非洲裔兄弟，由於家人受到警察不公平的對待，於是創造了應用軟件「Five-0」去處理這個問題。這個軟件可以幫助市民去評價他們和警察（包括其他公務員）之間的關係，也可以讓不同社區的市民比較上述關係的評價。

「Five-0」應用軟件協助市民和警方建立穩固的聯繫，讓他們可以記錄相互溝通時的正面和反面的經驗。這個軟件亦可以讓警察部門通知市民有關於警方舉辦的活動；市民亦可以通過一個按鈕，立即通知家庭成員他本人所處的位置。

香港的故事

2020年8月，報章報道了「AI盲人拐杖擬明年面世：高中生設計奪獎，獲科企青睞」。

中學生的奇思妙想都可以變成產品推出市場。來自香港、中國內地、土耳其、印度和加拿大的7位高中生組成了「AI盲人拐杖」設計團隊，想出把超聲波導航技術、平安鐘及人工智能（AI）私人助理的功能融入拐杖，為視障人士提供聲音導航服務。該概念於去年香港大學與微軟合辦的「STEM教育國際研討會」中，勇奪「最具創新性獎」。

飛躍社會服務領袖計劃的核心，由社會服務及領袖培訓兩個部分組成。飛躍社會服務領袖計劃每年都有不同的主題：第一屆的主題是種族共融，共籌辦了兩次以南亞裔兒童為對象的義工服務；第二屆的主題是香港舊區的社區研究及發展，服務實踐對象是土瓜灣十三街的舊區居民；第三屆的主題是探討跨代貧窮，服務實踐對象是低收入家庭的兒童及青少年。參加者透過親身籌劃的服務計劃，獲益甚多，大部分在完成計劃後，都繼續參與不同類型的義工服務。