去年年底，一位舊家長聯絡我們，表示他的孩子在美國留學時，曾就讀一所另類學校，學校名稱叫Living Wisdom School，該校校長名叫Natai，亦是學校的創辦人，他剛剛退休，想到世界各地分享他的辦學經驗。舊家長有4個孩子，都曾參加過自然學校早期的自然體驗活動，留下深刻的回憶，他們認為自校的朋友及家長，都會對Natai辦的Living Wisdom School很有興趣，故請我們安排舉辦一場分享會和一場工作坊。
身心平衡的人 都有良好學業表現
當Natai開始教學生涯，沒多久便發現孩子的學習動機不佳，一般學校亦過分重視學業成績，因而開始反思教育的目的是什麼？便開始着手籌辦一所另類學校，並於1972年創辦了Living Wisdom School。學校位於內華達州阿南達村（Ananda Village）內，阿南達村是以理念建立的小村。最早認識阿南達村，是因為自然學校母會自然協會，應用的「Flow Learning流水學習法」，是來自美國自然教育家Joseph Cornell，而Joseph Cornell正是阿南達村的村民，自然協會創辦人知秋和清水，及自校老師河流曾先後拜訪過這條小村莊，也因為此而認識Living Wisdom School。他們回來時曾分享過學校的小片段，知道學校由幼兒到高中教育都有，學生人數也不多，規模也就和自校差不多。
及後自校有家長為了升中，決定遠赴美國，入讀Living Wisdom School，媽媽也入村，陪伴孩子學習。另外曾參加自然協會早期自然體驗活動的另一位家長，也舉家搬到阿南達村，讓四個孩子入讀Living Wisdom School。記得她們分享的孩子的故事，其中一位女生，她完成初中，便決定到外面升學，由找學校，報名申請到面試等一切事情，都是自行辦妥，獨立自主。可想而知，Living Wisdom School很重視學生的自主性，培養學生獨立自主的能力。另外家長也有當一些兼任教學的工作，她分享在教學過程中，慢慢明白到放手的重要性，也愈加明白在自校當老師，是很困難的。
今年初，終於有機會和Living Wisdom School的校長見面交流，當然欣喜期盼他的來訪。
Natai認為平衡的生活，比較追求學業成績更為重要，一個能生活上有所成就的學生，其學業成績也會有優異的表現，而平衡的生活是指身體和頭腦要有均衡的發展空間。他分享了一張圖片，圖片中有人頭小身大，有人手部特別粗大，身體卻異常小，也有人是頭大身細，這些都是身體不平衡的表現。他發現，他們的學生不會花太多時間追逐成績，但在不少公開的考試，卻有優良的表現。他相信，身心平衡的人，都能有良好的學術表現。
他把學生分成四個階段，0-6歲是發展身體，6-12歲是情感發現，12-18歲是意志發展，18-24歲是智慧發展。這和香港自小要多才多藝，重視考試及學業成績，不斷補習的主流教育觀有很大的分野。
追求平衡生活的卡片
然而，要如何幫助學生去獲得平衡的生活呢？Natai分享了一疊咭片，分派給與會者，我獲派一張咭片，是一張A5大小的咭紙，一面是藍色小鳥的照片，照片上方有兩行英文字，寫上”life skills action charts”及”choosing happiness”，照片下方寫有一句出自已故美國總統林肯（Abraham Lincoln）的說話，內容是”A person will be just about as happy as they make up their minds to be”。
翻轉另一面，標題是”choosing happiness”，下面寫有使用此咭的指示，然後有六項建議活動，同學不一定要做齊六項，可選其一至多項。六項分別是choosing、energizing、affirming、helping、smiling及noticing。每項標題後有詳細說明，例如choosing，意思是安靜地感受快樂的時刻，對自己說：「此時此刻，我可以選擇快樂！」。又例如affirming，每天寫或讀出三次：「我內在很快樂，有能力不受外間影響到我是快樂或傷心！」
下面是一個空白表格，寫上六項建議，每天完成其中一項建議，便在空格內剔，表示已完成，一周後檢視自己是否為自己選擇快樂，而有所行動。
這是一套咭，practicing peace、expanding sensitivity、building will power、working with others、living truth、exploring flexibility、getting up in the morning等共15張咭。主要功用是協助學生，自行檢視，及安排改進自己的生活技能，真是實用的圖咭呢！分享會後，我們請求Natai同意，翻譯為中文版，希望未來在自然學校，供學生使用。
後段是家長的分享，學校的中學部每年都會做drama，通常都是老師編寫劇本的，但有一年她的大兒子說要寫劇本，老師也放心交給他。老師也很重視身教，要求學生做的事情，老師都一定會做到，例如老師每天都會冥想，做瑜伽等。每年亦會舉辦一次Service Adventure Trip，一切行程由學生安排，行程費用由學生自行籌募，她的孩子便因為想去參加，而去打工賺錢，也因此培養孩子的獨立性，清楚知道自己需要什麼，和知道自己在做什麼。她的大女現在到農場打工，也沒有薪金，但依然樂在其中。家長也有成長，在見證孩子成長的同時，也學會生命教育的重要性。
香港主流教育大都是追求考試成績，但教育若只重視成績，把人訓練成沒有靈魂的肉身，失去意志，沒有公民使命感的人，長遠對社會也不見得有用吧！記得曾閱讀中大沈祖堯校長的一篇文章，他發現入讀中大的精英，原來不少有抑鬱症，年輕人花那麼多時間學習和應付考試，成功考入大學，成為了社會精英，卻身心不平衡，香港教育，恐怕應該要改變了吧！
