小女生們喜歡午飯後提早來到圖書館，趁午息圖書館開館值班之前的空檔，聚在一起「談心」。她們常常催促我要快點把飯吃完，可以一起聊天。我對她們說：這會對我造成壓力的，畢竟，午餐時間匆匆半小時。每次面對孩子們誠摯的邀請，聽到她們聊的笑話，有趣或不一定有趣，但充滿童真的瑣事，甚至是課室八卦……她們總愛說：「老師，你知不知道啊……」如此逼不及待地和我分享他們的生活，看到孩子們無比興奮的神情，我都覺得值得少吃兩口飯來聽聽。
農曆年假前，某天的午後，小女生們又聚在圖書館，嘰嘰喳喳地開她們的「值崗前會」。突然，棉花糖女孩説：「怎麼圖書館門外有一股果凍的香味？」果凍？同學們紛紛起哄，說她午餐沒吃飽、說她怎麼又餓了、說她太饞嘴。結果，一位平時比較安靜的女生也說：「我也聞到，不過，我覺得那是橡皮糖……」
怪了！我說，不就只有三棵桂花樹吧！
書海世界，無所不包
大家一起出去尋根究底。原來，桂花開了，花枝滿椏的，一樹的小黃花，淡淡輕輕甜甜香香，開在我們的圖書館門囗迎賓。
學校圖書館外有一個小園圃，依時節栽種不同的植物。同學們當小園丁，每星期在課內綜合活動時間，跟隨老師料理農作物，小孩們捲起袖子幹活，卻是有板有眼。9月，學年開始，薄荷就開花了。到天氣開始涼了，孩子們幫忙種植番茄和南瓜。暑假要來了，孩子們正樂得很，這時候，向日葵也盛開了，那活潑的模樣，一朵朵同一方向，素面朝天，笑容肆無忌憚。當微風吹過，我們走過小園圃，還會聞到菠蘿甜膩的香味，隱隱約約。
「原來這裏還有桂花！」那天，同學們聊起桂花來。「桂花糕怎麼做？」「館裏有本甜點食譜，借回家試試看。」她們有一搭沒一搭地聊着，突然，小女生們跟我出主意：何不抓住這個機會，介紹圖書館的館藏，通過圖書，讓其他同學認識園圃裏的農作物（主要是有什麼好吃的），同時展示小園丁們的收成？
咦，太棒了！這算不算是一個由孩子自發的自主學習小實驗呢？書海世界，無所不包，這次，門外的桂花香「自薦」成功，吸引住孩子的目光，可以準備讓她們把書翻開，追尋更多了！當時我想。
我一直認為校園閱讀推廣的工作，交給孩子來做是很有果效的。孩子們有自己的角度，卻每每能抓住其他孩子的興趣所在。孩子們之間可以互相感染，我尤其欣賞具領導才能的小孩，常常希望逮到機會讓他們一展身手。他們具有號召力，能點燃起其實孩子對閱讀的熱情。
這幾位小女孩都是學校圖書館領袖生，平日幫忙管理圖書館、整理館藏，最是熟悉有哪些圖書能用得上。我先讓她們自行在館內蒐集資料，孩子們很快就能從自然科學（植物學）書架上找來一些相關的書，又找到幾本可用的兒童科普雜誌，還真的找來了幾本精美的食譜。
孩子要完成這個小布展，自然得閱讀相關書籍，並有所消化，少則數本、多則十數本，配合資訊科技，在網上搜尋合適的資料，互補參照。然後，同學們討論篩選，選擇適用於小園圃介紹的內容，再用自己的文字（或圖畫）來表達。於是，一連幾天的課間時段，她們在圖書館開起了自發的「小園圃讀書會」。我樂於讓孩子們動手做，只負責在旁點撥，為她們解決技術上的問題。
活動籌備得差不多了，一切就緒，女孩們一臉期待，信心十足：等農曆年假過後，春天來到，通過這個小展覽，就可以為同學們導賞這滿園春色了！我當下也滿心期待：完成這次閱讀推廣任務，這些孩子就儼然園藝小專家的模樣了，這就是自主學習的力量啊！
閱讀教育的風格，也該如桂花的品格
回頭說說桂花。門外柔柔的暗香給了我們靈感，雖然幾乎是隨興的，但一個簡單的、由孩子自發的閱讀推廣活動就成形了。孩子們很有成功感，我也很滿足，突然想到：桂花小巧素淨，低調不張揚。也許，閱讀教育的風格，也該如桂花的品格──就是在你不曾注目的地方，也能以清香留住你的腳步，馥郁而彌久。
上課鐘聲響起，我送走孩子們，把門關上的一刻，門外的桂花就如此把我的腳步留住了。
「暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。
何須淺碧深紅色，自是花中第一流。」──李清照《鷓鴣天·桂花》
我喜歡桂花內斂的美，情疏跡遠，馥香自芳。恬淡柔和，很合乎我的審美觀。
不過，南方的桂花大概神經質，不分季節，隨心所欲，隨時給你怒放一下。謝謝桂花，給我們的圖書館生活薰出了一室清雅爛漫；給孩子們送上拔萃翰林的吉祥祝福。
