一年已盡。在此預祝各位,在新的一年裏,一切順利順心。
在過去半年裏,抗爭者使用了暴力,警方也使用了暴力,而且範圍和強度都超出實際需要。而政府,更使用政治暴力。想不到,教育也使用教育暴力。
教育局長製造威權氣氛
教育局長楊潤雄接受內地傳媒訪問時表示,如果當局覺得某校長已經不能勝任,就可以取消他的校長資格;如果情節嚴重,連當一個教師也不合適,當局還可以取消他的教師資格。此外,當局可以直接委任校董,參與學校日常管理。
楊潤雄說的是當局在現時制度下擁有的權力,而不是大眾接受的道理。這種言論把權力放在第一位。其實,香港大部分校長都是和平、理性、非暴力的忠實執行者,反對任何暴力,甚至不贊成參與社會運動。說得直接一點,很多校長在原則上也跟當局的想法接近。可是,上述言論近乎威嚇,完全犯了「擴大化」的弊病;表面上是警告個別校長,但客觀效果卻製造了一大片威權氣氛。
楊潤雄又說,有些教師選用的教材如在觀念上有大的問題,他就不太適合當教師了。當局可以警告,停薪,甚至將他辭退。這也是權力至上的體現。人們反問,官方的觀念一定是對的嗎?如果教師「錯」了要受罰,那麼,官方錯了也會受到懲罰嗎?
把是非標準定於一尊,就像漢朝的董仲舒罷黜百家,獨尊儒術,其實只是有利於封建王朝執政而已。在今天的現代化社會中,還要死守這種教育和執政思維嗎?凡此種種,都是教育暴力的體現;這種暴力沒有表現在肢體形態之上,卻表現在濫權之上。
我不反對楊潤雄說的某些內容,例如讓學生多點學習歷史,讓學生了解國家的發展,多到內地走走。我教書的時候,也經常帶學生到內地去。但我總覺得,必須讓青年了解全面的歷史和國情,而不是只知好而不知壞;而且,要用雙向交流甚至辯論的形式,而不是只用單向灌輸的形式。經過多次實踐後,我發覺很多青年人都不會偏側於任何一面,反而更願意多思考國情,以及想出解決問題的方法。
總之,用封建思維對撼現代文明,表面是強勢出擊,實質是螳臂擋車。
原刊於《am730》,本社獲作者授權轉載。
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