人們都說學校是學習的地方，其實不是，或說不只是學習的地方。學校要處理的事情很多，除了日常教學，學校為了學生的福祉，直接或間接協助政府各部門處理不少事務，例如近年新增添的流感疫苗注射，學校要安排各項行政事宜。以往從學生家庭申請書簿津貼、領取綜援、防疫注射、學生健康和牙科保健計劃等基本福利，學校一直以來都是一個重要的協調角色。而由於現時學校已由半日制轉成全日制，學校便需要處理學生的膳食問題，每隔兩三年進行招挑選合適的供應商。基本上，由於學校有最大群的兒童及青少年，因此有關子女的任何議題都可以在學校發生，例如健康方面，除了一般保健性質的活動安排，前幾年發生的食水安全，以及近日的催淚彈殘留物問題，還有不時會發生的午膳食物安全等問題，日常定期需處理冷氣機、地毯清洗，夏天需要留意滅蚊工作，突如其來的蟲蟻鼠患，颱風到來時的樹木安全狀況等等，都需要小心處理。
老師工作繁多
為了安排學生各項的服務，學校每年都需要發出多次的報價及標書，在符合教育局及各項條例要求，如超過20萬的標書必須通過由校監、校董、教職員、家長成立的委員會，並交由法團校董會通過。這些服務包括：校服供應、午膳供應、校車供應、書簿供應、課後輔導、課外活動（數十個項目）、技術支援、學校清潔、遊學團、學習支援等。還有由於學校有不少的群組，如新移民、非華語學童、特殊學習需要學童、綜援家庭等，教育局為這些學童提供額外津貼給予學校，為學童舉辦活動。津貼的主要對象需要屬於上述群組，因此學校在安排活動時也可能有其他參與者，在編配及行政上其實有一定的限制及困難。學校也需要留意各項用款有其特定的時限，以及特定的用途，有些可以與其他撥款合用，有些只能購買硬件，有些只能聘請人手，各有不同。
因應社會發生的事情及需要，學校亦不時會有新政策推動，一般配合撥款，例如自從發生了學校管理問題後，本年度教育局亦發出了對校監、校董的進修要求。以往則有「發放推動中國歷史及文化一筆過津貼」、「加強學校行政管理津貼」、「一校一社工」、「一校一行政主任」、「在小學推動STEM教育的一筆過津貼」、「姊妹學校計劃」……學校推行新政策，必然配合教師工作分工，學生學習，如何從指引化為課程，從撥款而成為學校有用的資源，這是教師們經常費心的事情。於是，每年學校各個行政單位及各科組別均需撰寫計劃及報告，監察及檢討學校各項的策略成效，然後每三年訂立新一個周期的工作大綱。
說了那麼久，上述的工作全都是由學校的教師和校務處幾個職員處理。未提及的還有日常的教學，教師們要保持教學素質，每週共同備課，批改作業、擬測考卷、聯繫家長、照顧學生、建立班風、管理秩序、訓導善誘、面對投訴，放學後負責課外活動，假期可能需要帶隊比賽、籌備開放日、帶交流遊學團等。
學校誤人子弟？
花那麼多篇幅並不是想透過這個空間向外界訴苦，上述所提到也不過是老師工作小小的一部分，實際上學校要做的和面對的事情更為瑣碎複雜。我想說的其實是學校沒有做的事：
學校不會教學生說謊欺騙，總是教孩子們真誠待人；學校不會教學生爭吵打架，總是教孩子們以禮相待，和睦共處；學校不會教學生貪心偷竊，總是教孩子知足常樂，慷慨分享；學校不會姑息過錯，總是教孩子承知過失，知錯能改；學校不會教學生顛倒是非，總教明辨真理，追求真善美。
然而，每當社會上發生重大事件，有的人很容易就給予答案，說教育制度很大問題，學校需要加強這方面教育，那方面教育，教師要再培訓云云，這可說是永恆答對的模範答案。學校明明沒有教孩子做不對的事情，但最後總是要學校承擔後果。每逢有人提出學校應加強什麼什麼教育，我就會想像學校給外界是否提供了一個好事不做，誤人子弟的犯罪中心的形象？
這些年，整個教育界推行「全人發展、全面教育」的時候，既是「全人」，所提供的教育就應是全天候、全方位的了，因此教育發生的場境就在孩子生活的日常，而組成學生日常生活的就是周遭社會。影響學生全人發展的是社會文化、社會制度、歷史、政治、經濟、家庭、傳統、道德觀念、普遍教育水平等綜合因素，不一而足。
作為成年人，或在社會上已有一定歷練的人，我們倒要問自己，在社會的各個崗位上，有沒有做好自己的本分，可以讓我們的後輩跟隨學習，社會上有沒有足夠良好的模範？還是一個又一個令人失望的例子？我們營造了一個怎麼樣的環境給孩子，讓他們可以繼續實踐從幼稚園已經開始學習的「做人之道」？還是我們潛移默化地暗示這個社會有很多很多的潛規則，很多的禁區？
當社會急急忙忙說教育出了問題的時候，是否應先問問這個社會有沒有盡了教育的責任，從上述各個層面表現出良善、節制、正義、饒恕、包容、分享、尊重、平等、友愛、誠實等價值？社會是誰？社會就是你和我。我們倒不如承認成年人的偽善，每每要考慮其他後果而作出不是最誠實決定。我們都知道那隻粉紅色的大象在室內，但我們不說，而當有人像〈國王的新衣〉裏面那個指出問題的小孩時，我們又怎樣回應？孩子永遠比我們真誠，也比成年人受教。因此，請勿輕易說出教育出了很大問題，因為我們說了幾十年，從沒有一年說教育沒問題的，我們不能以「學校應該加強什麼教育」作為自己不用負責的藉口，因為我們每一個都是教育提供者。學校不會因為增加了撥款，增加了課程，增加了老師，然後一切便沒有問題，否則孩子也不用我們操心教導了。我們必須承認，問題不會只是因為學校做了工作就完結，那為何每每都歸因學校呢？
所以，作為社會的一分子，我們不如先反省自己。
