悅讀・小思

與小思老師結緣，始於她的文字。念中學時，遇上《中國學生周報》，沒早一步，也沒遲一步，讀到她寫的《路上談》、《豐子愷漫畫選繹》……為我的人生開拓出另一片風景。及長，從她的作品中，也記取、領悟出更多世道人情。

鮑國鴻老師一直任教於中學，推動閱讀，不遺餘力；而我則從事課程發展工作，致力推動文學教育。我們覺得閱讀能力的培養，與文學素養的提升，不能局限於校園和教科書。

我們早就開始構思，為中學生編選一系列既好看而有意義的散文選集。理想而美好的讀本，除了修辭章法的鍛練，更重要的是滌蕩心靈，可讓讀者從中得到感情的認同，還可以發掘思考的樂趣、加深自我的了解，甚至做一個更好的人。

揉合自我與外界的作品

三年前，我們決定從小思老師的作品入手。

郁達夫在《中國新文學大系‧散文二集》導言中提到現代散文的第三個特徴，是「人性，社會性，與大自然的調和。」而「作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會」，也正是小思散文的特點。

柯靈先生在《彤雲箋》序中謂：「小思給我第一印象是雋爽，人如其文，文如其人。」林融先生亦以「清爽親切」，道出其散文特色。至於黃繼持老師，早就拈出東坡居士評陶詩「質而實綺，癯而實腴」一語，概述其文風貌。

好的作品，除了文字好、見解新、境界深之外，就是性情真。小思老師的作品，親切而有感染力，她從生活出發，直抒胸臆，自然而然，流露出來的，就是她的真性情。

小思老師說過，在報章寫專欄，一周只有一或兩篇，500字至1000字一篇，「我很珍惜這發表的機會。我有話要說，盼望以文字來道出心中所想，有人共鳴、有迴響的事。」

在2005至2014年期間，她曾於明報專欄《一瞥心思》發表了900多篇文章，取材更多、更廣泛，「我要從中選出最想讀者知道、讀者能通過事件多作思考的來寫。我希望告訴別人，我在思考什麼，更重要的是，通過我的筆下，別人會怎樣聯想。」

我們將她在這個專欄所寫的文章逐篇細看，經初選、再選、三選……反覆討論，歷時兩年多，最後，精選了60篇散文。選文大致就內容劃分為五類，包括「人物」、「事理」、「萬物」、「生活態度」、「文化」五個主題。

小思老師精於書寫人物，除了良師的指引教誨、照亮人間的名人事跡，其筆下平凡的小人物更是活靈活現，如〈冒汗青龍〉的紋身大漢，如聞其聲、如見其人，令人眼前一亮；〈風雪同路人〉刻劃團友在危險關頭的守望相助，亦教人動容。

小思老師亦善於借事說理，以〈剩有圖書架未虛〉描出書痴形象，〈廚者修養〉說出「心意，是烹飪最重要材料」；無論是「扶杖看雲」的瀟灑，「痛癢相關」的感悟，還是論及生死的通透……無不情理交融，引發思考。

萬物有情，小思老師引領讀者，走近中大的「合一亭」、「未圓湖」，涉足江南的水鄉；近賞木棉樹、鳳凰木，遠觀嶺上梅；述及「啁啾雨燕」的故事、狗兒「潄玉」的笑容……令人心往神馳，帶來的聯想更多姿。

面對生活，在〈靜觀與自得〉，小思老師強調「靜觀，要用心要用情，不旁騖，細看了，總有得」，還須靜心、留白、慢活……，引導我們反思；復以〈睜開眼睛，看世界〉，道出「打開書本，接觸的是真實生命的思維紀錄」，以〈觀察無力〉指出「歷來講寫作課的人，首要教觀察。這能力，強弱因人而異，但仍可培養而得」。讀來如醍壺灌頂，啟悟良多。

圍繞文化，小思老師談過年、說中秋，以〈故年隨夜盡〉點出「守歲不是迷信」，〈迎癸巳靈蛇〉，藉蛇之特質，帶出生存之道「在於柔與潛」；從懷舊「豬仔籃」，寫到張若虛的〈春江花月夜〉、弘一法師的「華枝春滿，天心月圓」，筆端凝聚感慨；似淡還濃的「鄉情」，無可取代的民間藝技「竹棚」，化為文字，展現眼前。讀者細味箇中深意，自然心領神會。

這本選集，主要面向學生，選文的準則，亦扣緊學生的需要，配合其興趣及水平。我們邀請了五位年輕老師，分別就五個類別的文章，從內容、技巧等方面撰寫讀後感，供讀者參考。

跟考試不一樣，閲讀文學作品，不需要標準答案，讀者可以各取所需，以個人的閱讀方式，去汲取箇中養份，可以自得其樂，也可以藉此提升個人在閲讀和寫作方面的能力。

感謝小思老師的信任，讓我們編選她的作品。

感謝林惠娟、李紹基、陳志堅、游欣妮及鍾靜怡五位老師的義助。

感謝所有為這本文集費心盡力的朋友。