教育局公布推出「教師及校長帶薪進修」計劃（下稱計劃），連中、小、幼的學校在內，名額共50個，為期一至五個月。至於是否年年都有設定？參與計劃的教育同工，要具備什麼條件？帶薪進修的目的地，是教育局的硬指派，抑或教師可自由的軟決定？拿取公帑進修，學成返校後，要有何回饋在校師生？……仔細方案，還有待落實。
但無論如何，學界對計劃的反應，普遍舉手贊成，認為是政府對教學專業前線同工的一份尊重。筆者所屬的教育團體，於10多年前，已屢屢通過不同媒體表達要有「教師進修計劃」，特首林鄭月娥在競選期間，教評會也曾向她遞交香港教育意見書，其中一條清楚有此計劃的建議。
「光纖傳遞飛快，知識系統卻需要與時俱進建立又重新建構，而對很多盡責、勤懇工作的教師們，面對每天問責性甚強的教學與案頭工作，學生學習在前，這些教師實在難以抽身，作半年或一年，走出課室以外進修，以期將自己所教的，來次認真的翻新。但進修學習，對一生為師的育人工作者來說，顯然重要，因此，教育局讓任職註冊教師滿10年教齡的，能設定終身有一次、時限為一年的帶薪進修，這是促進香港教師專業化的政策，對整個教師行業來說，是極大的鼓舞，對吸引優秀人才加入教師行業會產生推動作用。當然，帶薪進修是用公帑的，合乎條件才能申請，學成返校必須要有兩年時間在原校服務，使進修計劃更添教學果效……」
望計劃盡快落實
現今，教育局從大局出發，以學生的學、教師的教為根本，設定甄選原則，盡快將計劃落實，學界樂見其成。筆者也藉此欄提出，計劃的名額應由50個（包括中、小、幼），即時擴充至100個，這是可行並應該行的，算一算，香港現職註冊教師，計有多少？
同時也可算算，香港應視之為良性競爭對手的新加坡，是如何鼓勵教師進修的？粵港澳大灣區融合發展在前，各方矚目，香港教育要如何大步向前，方能保有優勢，也必須要計一計。
原刊於《星島日報》，本社獲作者授權轉載。
