緣起
我國教育部在2017年開始，把中小學的語文科目中文言文課文的數量大幅度增加，希望對人才培養提出的更高要求，並期望以此落實「立德樹人根本任務，發展素質教育。」、「堅守中國文化立場，增強文化自信」等的理想。去年開始，新加坡及馬來西亞教育部也分別先後把中小學的考試減少，希望讓孩子不會被考試制度局限，得到更全面的教育空間。對於下一代的成長，這些都是好消息。真的，教育不只是應試教育模式的內容，應該有多元化及更深刻的內涵。
筆者有見及此，嘗試從如何培養孩子成才的角度去探討真正教育的內涵，以作拋磚引玉，希望引起各界能對教育有更深的反省。要培養孩子成才，那麼，我們首先從了解什麼是人才這一步開始。
什麼是人才？
人才的第一層意思，當然是要有才能。一般來說，絕大部分人都會認為一個人才必須具備某一方面的能力、才幹、技能、知識、成績、文憑、專業、經驗或成就等，務求能有所「用」，滿足工作公司、上級、社會等不同方面的要求，完成任務，得到客觀成果。
但是如果我們有長遠一點的眼光，所謂的「才能」，是否能真正有用，其實是受到時代、環境、需求、人們的眼光等所局限。例如在戰國時代孟嘗君養士，他來者不拒，有食客三千。孟嘗君讓有才能者盡量發揮，就算是沒有什麼特別才能者，也讓他留下當食客。其中就發生了「雞鳴狗盜」的故事。話說孟嘗君出使秦國，初則受到禮遇，後來卻因小人讒言，身陷險境。幸虧得到兩位食客幫助，一位以扮狗的本領，鑽入秦營偷出狐白裘獻給秦昭王的愛妾，以說服秦昭王釋放孟嘗君；當孟嘗君逃至函谷關時被秦兵追殺，另一食客裝雞叫引眾雞齊鳴騙開城門，孟嘗君才得以逃回齊國。這兩位食客的本領本來真的是微不足道，可是在當時來說卻發揮了極大作用。你說他們是否人才？
因此所謂人才、一個人是否有用的問題，不能只從客觀環境、外在的標準去看。而是要看到他的心。若果只從外在的標準去看的話，我們會忽略了人生命內在很多方面、不同層次的價值，正如上述的「雞鳴狗盜」便是了。如果我們能看到他們的心，就會了解到，雖然這些人看上來沒有特殊的技能，但是他們的心是十分忠誠，願意付出的，在遇到困難的時候，他們可以竭盡全力，以性命相許，發揮生命強大的力量與價值。人才，就是因為有一顆美善的心靈，有高貴的價值追求，所以才能好好地用上他的才能。才能只是工具，人心才是主體。有美善的心靈，工具才能被用到發揮正面的價值方面去。這正是人才第二層的意思：就是他有堅定的心，不斷地追求高貴的理想價值。
了解上述的意思以後，那麼我們就討論到人才的第三層面的意義：有這個人的存在，便能使整個局面、整體的氛圍得到一種穩定、安頓。這種人才不一定要做一些什麼具體的東西、也不一定要有某一方面的才能，但卻有着人格的魅力；這完全是他生命內涵的作用、胸襟氣度及眼光的表現。一般來說，這類人才就是領袖的人才。
由此再進到人才的第四層面的意義：這個人能夠把很多不同的知識、價值、觀點、人事等通貫起來，透現出一種智慧、洞見、慧識，讓其他人不單止得到一種廣大、包容、無礙、平和、平穩、安定的感受，而且能得到啟發、引領，對前路，乃至對人生得到安頓。這一類人才一般來說就是有智慧的人，是文化領袖，如老師（能教人成長的老師）、思想領袖、精神領袖、宗教領袖等。
上面的論述，除了第一層面的意思是比較有定論（因為比較具體）以外，其他層面就原來沒有絕對性。筆者的用意，只是帶出一個意思，就是我們對人才的看法，須要有深一步的眼光去看，有深一步的思考，了解人才更深刻的意義與價值。
分清本末
可惜，一般人都只是懂得從第一層面去看待人才。如果我們只是以這種眼光去了解人才的話，那麼就會以外在的標準去衡量一個人，然後不斷的要求他往這個方向走，那麼，他原來該有的生命特質就不能發揮出來了──也就是說，他的生命被外在的要求局限了。每一個人都有他自己人生要走的路，或者說有他自己的使命、有他特有的本質，包括他本有的光明性情，以及他的天賦才能等。看以下的故事（曾於第408期《法燈》刊登過這故事）。從前有一位雕刻家，他用一塊石頭雕出了一個完美無瑕的石像，別人都讚不絕口。雕刻家回應：「其實石像一直都在那裏，我只不過是把石塊沒用的部分移除，讓石像自然的呈現出來罷了。」每一個人都可以是一個不同的、獨特的「石像」，培養人才，就是把這個人本有的「石像」顯現出來，發揮出特有的光芒。
如果只是一味追隨外在的價值標準的話，從另外一面說，其實就是沒有找到自己生命真正的立足點，未能獲取生命的自由自在。
或者我在這裏先做一個簡單的總結，就是一個人才，重點是他能把心中的價值追求、理想等發揮出來，現實上對各方面的能力，包括知識、技能等的運用，只不過是用作把價值理想落實在現實世界的工具罷了。因此，才能是末，是第二義的事情；他心中的價值追求、精神理想、人格、內涵等才是本，才是第一義的東西。切勿顛倒過來，本末倒置，使我們的生命價值反被局限。
大家不妨反省一下，我們在培養我們自己本身，乃至培養孩子的時候，到底是在做第一義的事情，還是做第二義的東西？如何針對培養孩子成才來安排真正的教育？我們下一期再討論。
了解培養孩子成才的關鍵（上）
