孩子、年輕人、成年人啊！您們喜歡學習、熱愛學習嗎？自主學習？終身學習？與我們何干？
欠缺學習動力的原因
某些人為什麼欠缺學習動力？為什麼未能享受到學習趣味？
- 學習目的不明確，目標不具體；
- 沒有學習興趣，找不到快樂；
- 被情緒問題所困擾；
- 被家庭問題所困擾；
- 被學習問題所困擾。
如何才能提升人的學習動力？如何才能誘發出學習動機？
學習目的和目標要明確、具體、可行
人的身心發展是按年齡分成不同的階段，每個階段有不同的特質，因此學習目的、目標和方式必須與身心社靈的發展水平相配合。幼兒和兒童深受家庭教育和學校教育所影響，孩子們主要的學習內容有三：基礎知識、不同的技能和待人處事的態度。
對年輕人和成年人來說，他們的學習目的則往往是由「夢想」帶動，如年輕人渴望得到別人的認同和欣賞，盼望能通過學習來打好根基，發揮潛力，展現個人才華。成年人的學習目的和目標則是為要發展個人能力，以及提高生活的質量與品味，包括了健康、工作、家庭、朋友、社經地位、財富和文化等範疇。
若我們有切合個人價值觀的人生學習目的，同時，又有具體的短中長期而富彈性的學習目標，則從此以後，我們便有了清晰的學習方向。在途中，會有加油站和休憩站，還有，那個看似是終點站的人生終點站。
學習務求多元，發展個人天賦
教育法中早已有「因才施教、因時制宜、因勢利導」之說，所以作為父母或師長，我們會否常反省自己是否已真正了解不同人的性情本質、天賦才華？有否因應擁有不同特質的孩子來促進其學習成效呢？
人的學習興趣從何而來？從喜愛和喜悅，成長和成功而來！
多元智能理論提示我們：人類的本性和智力發展趨向是一個多元的、複雜的系統。人傾向於做自己天性喜歡、感到有趣，並勝任的事情，而多元智能發展的培育，則可讓每個人至少發現自己的一個強項！這樣的學習焦點，可讓我們在過程中較易經歷到成功（小成長／中成功／大成就）。請緊記，學習的良朋是成功感，她的芳名是「快樂」！
正向思維，重燃學習之火
在學習過程中，人往往會遇到不同難度的挑戰，無論是得意成功也好，是失意失敗也好，要知道：每一個挑戰都是一個學習的機會。不過，有時候我們真的會被情緒問題重複地困擾（如憂慮、迷茫、易發脾氣、忿怒等），令思考混亂，不能投入學習，甚至喪失學習動力。
當我們被情緒問題所困擾時，我們可如何面對呢？其實遇到不如意事或挫折後，我們與其被動地受困擾或變得鬱悶，不如主動檢討和解決問題，集中想想自己在事情中，究竟學習到什麼教訓？以後如何能作出改善？請放下偏執，以具建設性的正向思維來積極檢討、解決和預防問題吧！只有這樣，我們才可重拾信心和希望，重新啟動大家本應有的上進精神和學習動機。
自強不息，勇敢面對家庭問題之苦
學習的大敵是無邊無際的無助感和挫敗感。
我們世上每一個人最初都是喜歡自己的，都是想令自己生活過得更充實、更有意義。可惜，當家長老是拿自家孩子與別人家的相比，老是給予孩子破壞力強的批評，老是過份強調學習的工具價值而非內在價值時，學習與痛苦聯接起來了，學習不再吸引，反倒令人反感。
更甚者，貧窮家庭、單親家庭、家庭暴力等問題，更會令學習者天天感到孤單難過、筋疲力憊、心力交瘁。在一個充滿困難與痛苦的家庭中生活，人，能做到的只有「自強不息」，由堅強的信念來支撐生命，試從書本中學習人生道理，從偉人傳記中學習「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空伐其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能」。即，我們對自己要有信心，成大事者必先受大苦，我們要自強，當學習意志堅定時，學習才正式開始！
尋找專業支援，解決學習問題
學習時出現各式各樣的學習問題，正常不過，例如，學習態度不理想，欠認真；學習基礎知識不牢固，欠認知；學習方法不恰當，欠策略。
1.以德帶學，改善學習心態
「德」指品德，個人修養。先學好品德，才能學習成功。責任心、承擔精神、合作互利共贏的心志、勤奮進進、堅毅不屈、孝順友愛、愛家愛國、關懷弱勢社群、追求真善美智……擁有這些品德的人，學習必然優秀！
2.加強認知能力，鞏固基礎知識，拓展學研新知
認知能力包括了處理言語信息的能力（可回答是什麼的問題）、智慧技能（可回答為什麼和怎麼辦的問題），以及認知策略（元認知能力，有意識地調節與監控自己的認知加工過程）。
有關基礎知識，詳細內容參閱以下中小幼學校教育的圖片和參考網頁。中小幼學校教育的內容是連貫和互相呼應的。
3.學習有方，提升學習能力
引導孩子研究學習方法的規律，增強學習的能力。學習方法四句口訣：知己知彼，溫故而再知新；循序漸進，不跳躍，步步穩；反覆學習、多思多問、勤做筆記／練習／實驗；記存妥當、後推敲與綜合、活用所學、實踐所學、突破所學。
結語
世界在變，變得好快好快！自主學習、終身學習，是必然的教育選擇！此時此刻，我們須反思的是：我們是否已備有健康活潑的學習動機？我們是否已準備好與時並進，共創一個世界和諧，人人有愛有智的快樂人生？
補充5.2「基礎知識」的參閱資料：
