筆者非常榮幸能以香港代表身分，出席由深圳市文體旅遊局主辦的2018年「4·23」城際閱讀文化交流會，七個城市（香港、深圳、澳門、廣州、合肥、武漢、成都）共20多位牽頭閱讀教育的領導人和學者專家，彼此交流寶貴經驗，並分享各地推廣全民閱讀的成功方案。
新學年，新資源，推廣閱讀新希望
行政長官林鄭月娥在4月向全港市民宣布了一個喜訊：在2018/19學年開始，香港特區政府將在全港公營中學及小學，提供一項全新的推廣閱讀計劃，小學每年會得到4萬元撥款，中學則每年7萬元，涉及每年4,800萬元。這項撥款為學校提供的額外資源，不單是用來購買課外讀物，其實更重要是用來安排一些有關推廣學校閱讀文化的活動，而整套推動香港閱讀文化的工作，將會分別由教育局和民政事務局轄下的康樂及文化事務署負責。
共享「喜閱」新時代
行政長官林鄭月娥同時亦分享她對閱讀的看法，她認為「閱讀既可以帶來喜悅、激發想像力，也可以讓人擴闊視野，因為所謂看書其實等於旅遊，可以看到各地不同制度和文化特色」。她祝願此推廣閱讀的經常性津貼，能為社會帶來更好的閱讀文化，一方面可提升學生的閱讀興趣及信心，另一方面亦可鼓勵更多香港市民和學生多些閱讀，以進入一個共享「喜閱」的新時代！
正是時候集思廣益
一個真正強大的國家並不能只看政治、經濟、社會建設等硬實力，還必須有賴國家的核心競爭力──全民的文化軟實力，「閱讀教育與其持續發展」則正正是文化建設的重中之重，是故此際正是各界齊心，共同探討「全民閱讀方案」的最佳時機了！
20個閱讀教育提案
以下，我試從「城際閱讀文化交流會」中，就各地閱讀教育領導和學者專家中所獲得的真知灼見，作一些歸納和分析，謹供各位教育有心人參閱，懇請多多賜教。
1）優化親子共讀模式：
以「提問及對話式親子閱讀技巧」來進行親子共讀，使孩子成為主要的講故事者和活潑的思考者；香港教育局《親子閱讀樂趣多──給0-9歲孩子的家長》小冊子；親子閱讀室；豐富精彩的親子閱讀工作坊；家庭閱讀計劃。（武漢）武漢市少年兒童圖書館的親子故事會「小腳印故事吧（繪本）」和「親子快樂閱讀分享會」，以及「閱讀家親子閱讀指導中心」，兩者皆在傳播親子閱讀理念和推廣親子閱讀工作上，表現卓越。
2）在幼兒園開展閱讀活動：
童書（繪本、童謠、童詩、韻文、漫畫、兒童小說和散文）是兒童開始廣泛閱讀的入門。優秀的童書有三個標準：經得起時間和讀者考驗的經典之作；有新穎意念的創新之作；充滿童趣歡樂的童真之作。
3）指導中小學校進行閱讀活動：
在推動閱讀教育上，有晨讀／閱讀時間／閱讀月、中英文廣泛閱讀獎勵計劃、跨課程閱讀教學設計、校內／校際／城際的閱讀報吿比賽、好書推介活動（校長／圖書館主任／老師／學生），每年度／各科各級的好書龍虎榜、舉辦校內書展／專題書籍展覽、參與「世界閱讀日活動」，以及閱讀推廣人的專業閱讀講座或工作坊等。
4）公共圖書館提供優質而豐富的閱覽資源和服務：
（香港）全港「閱讀約章」計劃，各區的「月月讀書樂」月會，逢周六的兒童故事時間；（澳門）圖書館是一家大小也喜歡到的地方，也是兒童的遊樂園，如澳門兒童圖書館內有好玩的巨大樹屋和兒童滑板車泊車區；（合肥）少年兒童圖書館內再把服務細化，特設「童悦繪本館」，把全球精選的優質繪本及有聲書集中起來，方便小讀者閱讀；（武漢）武漢市少年兒童圖書館的全民閱讀工程「讀書匯」更是當中的表表者，36年來，其推動閱讀之成效相當顯著。
5）配合閱讀，發揮創意，開創更多益智好玩的讀者（兒童／親子／青少年）活動：
（合肥）連續五年榮獲「全國少年兒童閱讀年系列活動最佳組織獎」，「愛閱讀愛科學」主題攝影大賽、繪畫繪本創作大賽、創意書簽設計大賽、英語配音大賽、少兒成長講壇、少圖小影院；（澳門）親子夜讀活動／繽紛塗鴉牆／玩轉新樂園／滾動快旅／爬進樹屋看圖書；（廣州）文本閱讀與電影、木偶劇、話劇結合；（香港）筷樂老幼記／中國航海發明／繩結／黏土／趣味紙藝／創意漢字彩繪／兔子紮作／講故事學語言／中華薈萃繪畫樂等工作坊。
6）兒童參與式圖書管理與服務：
圖書館培訓學生義工來擔任小館員，即經過嚴謹而統一的培訓後，學生有機會參與前線的圖書館服務工作。另外，學生班代表當家自主，為其課室圖書櫃選購新書，好處是貼近幼童、年青人的興趣和心智發展的需要。
7）社會資源整合、優勢互補合作：
圖書館服務注重統籌各方面的文化資源，如與學校、博物館、藝術館、教育組織、文化志願者（如「故事姐姐／哥哥／媽媽／爸爸）等，一起協作，以求有效促進閱讀素質。（香港）「優質圖書館網絡QLN」成功促進中小學圖書館主任彼此交流學習。（成都）「成圖陽光課堂」、「青少年科普場館」和「品巴蜀文化之趣味讀三國」更是資源整合的成功典範。
8）聽說讀結合，培育小小說書人和朗誦之星：
（香港）全港兒童故事演講比賽、德育／創意／科學／歷史故事演講比賽、「成語知多少」親子演繹比賽、校際朗誦節比賽、唐詩宋詞朗誦交流活動等。（合肥）英語小廣場、成語故事比賽、小小朗讀者等計劃。這些活動的優點是引領孩子閱讀之餘，亦給孩子一個展示和鍛練自我成長的廣闊平台。
9）培育讀寫達人：
（香港）兒童及青少年閱讀計劃「閱讀超新星」、香港小學生創意閱讀報告比賽（平面組、立體組、多媒體組）、兒童繪本創作坊、微型小說創作坊、香港青少年科幻小說創作大賽、中文文學創作獎、新地開心閱讀計劃、新地年輕作家創作比賽；（深港合作）深圳讀書月深港中學生讀書交流活動之「讀書隨筆寫作比賽」；（合肥）「育才杯」中小學生讀書徵文大賽；（武漢）結合東西方文化優點，設「千字屋兒童想像力體驗空間」鼓勵學生自主創作故事。
10）建立深度閱讀書友會／閱讀精進社群，提拔閱讀尖子：
七個地區都有不少各具特色而規模不一的讀書會，讓讀者能以書會友，以文會友，擇喜而讀，學以致用，分享讀書的心得感悟和具體的實踐應用。
11）結合數位閱讀優勢和資訊素養的培育優點，邁向嶄新閱讀新時代：
（香港）香港公共圖書館「電子資源」及「多媒體資料系統」，如「智叻」新一代、悦讀動畫童書，以及網上的Readmoo電子書／分享書／閱讀最前線／犢創；（合肥）電腦小課堂、數字閱讀資源量已近12TB，如《貝貝國學》、《電子漫畫館》、《中華連環畫》等。
12）作家推動閱讀文化：
通過作家走進校園／書店／社區的分享活動，可讓讀者與國內外知名作家見面、談天，甚至是現場講授，讀者與作家零距離接觸後，很可能會因為對某些作家了解更多，並繼而讀他們的書，並慢慢地愛上閱讀。
13）閱讀教育達人推動閱讀文化：
閱讀推廣人走到不同地方推廣專業的閱讀指導服務（講座、工作坊、書友會），例如引導讀者如何從走進閱讀（聽故事生樂趣），親近閱讀（逐步掌握閱讀的法門）到獨立閱讀（自發閱讀），並進而培養起探究式和創造性閱讀（以特定主題的自主閱讀）。（深圳）閱芽學院培訓兒童閱讀推廣的專業人才。
14）出版社建構閱讀階梯：
（廣州）閱讀推廣也應該進行分級，根據不同的閱讀群體而有不同特色的推廣模式。出版社更應按照孩子不同年齡段的智力和心理發展，而為小讀者提供科學化的分級閱讀圖書。
15）書店用心為讀者服務：
從時間、空間、技術、效率、便利等方面，以讀者需求為導向，為讀者提供最切身、最舒適的閱讀和購書服務。
16）大中小型的書展活動：
書展追求的不應只停留在書籍的買賣交易，其實書展的實際意義是讓優秀的出版社、出色的作者和學者的思想，以及文化產品，增加其社會能見度，為要讓更多普羅大眾在閱讀中之中成為更好的自己，更要讓社會成為具有很高閱讀品位的城市。
17）商校家社合作共建書香校園：
商校家社緊跟時代步伐，參與全民閱讀。為方便中小幼學生閱讀，一些商業機構、書店、出版社、家長、社會慈善組織等，會不定期為學校安排免費贈書服務（新書、二手書、童書書包），有些甚至更會捐建圖書角或多媒體學習資源中心等。
18）書目研制項目為學校、社區、公益組織、家庭提供專業選擇：
《小學圖書館基本配備書目》由深圳市愛閱公益基金會組建的專家團隊研發，包括「學生書目」3,600種、「班級書目」600種、「教師書目」200種。另外，《愛閱童書100》每年按文學性、科學性、趣味性和適切性這四大準則，評選出適合6-12歲兒童閱讀的100本優秀童書。
19）世界各地專業主播為孩子讀書：
（深圳）在「愛閱公益」微信公眾號中的「愛閱電台」，每天有專業主播為幼童、中小學生和家長，朗讀繪本故事、中長篇小說以及經典教育叢書，欄目包括繪本花園、文學花園和抱抱學堂。
20）關顧特殊讀者群的閱讀需要，而提供適切貼身的服務：
（合肥）少數民族學童圖書館、汽車圖書館為偏遠地區和農村留守兒童服務、聲像服務部、盲童閱讀室；（香港）特殊學校圖書館、非華裔學童圖書館等。
閱讀教育路，漫漫長；自主學習徑，路路通
接下來的閱讀教育工作「共建香港閱讀文化」，將由教育局和康樂及文化事務署牽頭，並由全港大中小學及幼稚園的校長、圖書館主任、圖書閱讀推廣小組、老師，以及閱讀達人作領導，並再配合家長、學生和社會各界人士的上進好學精神，深信我們香港全民閱讀文化素養和人文素養必能與時並進，與日俱增！
